（3）老师范读或教读。

　　（4）学生再自由练习和展示读，可以个人展示，可以小组展示，可以男女生比赛，形式可以根据练习的需要而定，务必达到“熟读”的程度。

　　3. 理解大意：直译者当 充分肯定，达到意译的程度即可，也就是说只需要理解每句话和全文的大意即可。可这样处理：

　　（1）难点释疑：提出小组讨论后还不理解的地方。（此处应落实语言文字的训练，包括感知词语古今义的变化）

　　整顿：文中指“整理桌子”，而今天往往指整顿纪律、作风、组织等等。

　　正身体，对书册：让身体坐正，面对书册。

　　仔细分明读之：仔细清楚地朗读文章。

　　（2）自由练说：自己练习把每句话的意思连起来说说，不懂处还可以问问同学或老师。

　　（3）释义交流：请学生叙说文言文的大意，在师生共同评价中达到人人理解的目标。

　　4. 齐读课文：理解了大意，再读课文，深化理解。

　　四、联系实际，领悟内涵

　　1. 理解段意：学生默读思考，围绕题目，三个段落分别侧重讲了什么？（习惯，熟读，精思）

　　2. 畅谈感受：目的在于引导学生联系生活实际，谈谈对最触动自己的语句的感受。学生可以联系自己或他人的事例来谈，正面或反面的事例都行。教师应重点关注的“点”如下：