3.出示没有标点的诗句读。

　　师：古人写诗不仅是竖行而且没有标点的，现在的标点是后人加上去的。读一读。

　　4.出示草书诗句读。

　　师：书法也是我们国家独有一门艺术奇葩。写诗时，很多诗人会用各种书法字体来体现。来读一读。

　　（三）多元整合，读出诗意

　　师：同学们要了解古诗的意思，有什么好的方法呀？请同学们联系课后的注释了解古诗的意思再读一读，你能读得更好。板书：联系注释

　　师：不明白的地方，同桌之间互相交流交流。 师：你刚才在读的时候有没有不理解的地方？

　　师：请看资料袋--龚自珍简介，“风雷”的含义就藏在里面，你能找到吗？ 师：那么诗人为什么不直接写改革或变革呢？

　　小结：这是运用比喻的写法，能够是语言更加委婉生动。板书：比喻 师：还有一些著名诗人也运用了这些写法来写诗。出示毛泽东梁启超诗句齐读

　　三、以读为本，感悟诗情

　　（一）对比朗读，想象当时现状 师：在诗中还有一个词也用了比喻？ 生：万马齐喑

　　师：诗人写诗往往是把看到的画面写成一个个简练的词，而我们读诗刚好相反，要把一个词读成一幅幅画面。想象一下，万马齐喑又是一番怎样的景象呢？

　　师：看到此情此景，龚自珍心情是怎样的？读出这种心情。

　　师：正因为“哀”、恨，所以此时诗人龚自珍所盼望的国家是怎样的呢？ 师：这一切用文中的一个词来说就是-- 生：九州生气