《尊严―语文天地》教学指导

　　〖日积月累〗

　　写摘录笔记

　　本单元可根据情况进行班级或小组经验交流，组织学生谈谈做摘录笔记的体会，对照第四单元制定的常规，看自己在摘录时做到了哪些，需要注意哪些，哪些常规需要修订。

　　本单元摘录笔记继续用学过的方法积累新词、好句，提醒学生自学生字，在积累的同时理解词意。课后摘录的这两句话是因果关系，但不是常见的先因后果的顺序，而是把表示原因的句子放在后面。引导学生摘抄文章中出现的新句式，并体会这样表达的效果。

　　读古诗文

　　第一句话出自《易经》，是说人要顺应天时，具备自强不息的精神。“地势坤，君子以厚德载物”一句与之相对。《易经》也叫《周易》，道家重要经典，是研究中国思想史的重要资料。内容包括《经》和《传》两部分。《经》主要是六十四卦和三百八十四爻，作为占卜之用。《传》包括解释卦辞、爻辞的文辞共十篇。《周易》通过八卦的形式，推测自然和社会的变化。自强不息：自觉努力进取，不懈怠，不停止。

　　第二句出自《孟子?滕文公下》。原句为“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之，不得志独行其道；富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫”。后两句的意思是有了财富，不能放纵自己，整天沉溺于酒色。看到贫穷的人不欺侮，面对威猛的武力也不去没有原则地屈就，这才是大丈夫。

　　《孟子》是记载孟子及其学生言行的一部书。孟子（约前３７２―前２８９），名轲，字子舆，战国中期邹国（今山东邹城市东南）人，离孔子的故乡曲阜不远。是著名的思想家、政治家、教育家，孔子学说的继承者，儒家学派的重要代表人物。

　　第三句名言的作者是德国著名戏剧家、诗人约翰?克?弗?席勒（１７５９―１８０５）。他出身于医生家庭，学过法律和医学，代表作有《阴谋与爱情》《美育书简》等。

　　建议：教师可以在学习《晏子使楚》这篇课文时，引导学生谈谈对这句话的理解，也可以让学生结合自己的经历进行交流，或者和“开卷有益”、“畅所欲言”结合，引出话题，展开班级讨论。

　　〖自读课文〗

　　嗟来之食：“嗟”叹息。泛指带有侮辱性的施舍。或释为用尊严换施舍的做法。

　　在阅读本文的基础上与“畅所欲言”结合组织学生活动。

　　本文选自《礼记?檀弓》，原文为：

　　齐大饥，黔敖为食于路，以待饿者而食（sì）之。有饿者??蒙袂辑屦，贸贸然来。黔敖左奉食，右执饮，曰：“嗟！来食！”扬其目而视之，曰：“予唯不食‘嗟来之食’，以至于斯也！”从而谢焉。终不食而死。曾子闻之曰：“微与！其嗟也，可去；其谢也，可食。”

　　〖口语表达〗

　　与阅读“开卷有益”中的《嗟来之食》相结合，可以组织学生以“那个人到底应不应该吃黔敖的东西”为主题展开一场辩论，辩论双方均阐明理由。辩论前，可以给学生充分的时间去查找有关资料证明自己的观点。还可以给学生讲一讲韩信“忍胯下之辱”，越王勾践“卧薪尝胆”的故事，引导学生对尊严进行更深入的思考。

　　〖习作〗

　　１.可以将自己在辩论中的观点整理成一段话，注意明确自己的观点，然后充分说明理由。

　　２.这个故事可以是发生在自己身上的，也可以是自己看到的，听到的，还可以是读过的书中某个人物的故事。注意引导学生体会人物的心情和想法，把文章写得“有情有意”，同时也表达出自己的看法。