三、分组活动，熟读成诵——抒发美

　　师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？

　　（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画等）

　　（一）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。根据自己的爱好自由选择小组。

　　（二）学生分组讨论、创作表演。（教师巡回指导，启发学生开阔思路。）

　　（三）分组展示表演。

　　1、诗朗诵组；

　　2、表演组；

　　3、图画组；

　　4、写作组。

　　（四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？

　　四、总结写法，拓展学习——延伸美

　　（一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！

　　你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？

　　（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。

　　（三）作业：画一幅春景图。

　　《咏柳》的教学设计及反思

　　教材简析：

　　《咏柳》是二年级下册第一单元的第一课。旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。

　　学情分析：

　　大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。

　　2、有感情地朗读、背诵诗歌。

　　3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字。

　　2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

　　教学难点：

　　初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

　　教学设计理念：

　　语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。“授人以鱼，

　　不如授人以渔。”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。