二、自主学习，了解儿歌

　　1．借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

　　2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

　　3．小组合作。

　　(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。

　　(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。

　　4．指名朗读，其他同学认真倾听。

　　5．交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

　　设计意图：儿歌内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作，互动交流中获得对儿歌内容的大致理解，但是对于第二小节中出现的复姓，学生会有疑难，因此需要引导学生质疑，渗透“学贵有疑”的思想。

　　三、开展游戏，趣味诵读

　　(一)诵读第一节。

　　1．指名朗读第一节。

　　2．齐读第一节。

　　3．了解第一节的姓氏介绍方法。

　　出示：

　　什么李？木子李。

　　什么张？弓长张。

　　古月胡，口天吴，

　　双人徐，言午许。

　　(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)

　　(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章-立早章”“吕-双口吕”“林-双木林”“陈-耳东陈”“黄-草头黄”等。

　　(3)齐读第一节。

　　(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

　　4．采用不同的方法讲述。

　　(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

　　(2)照样子说一说。

　　出示：你姓什么？我姓方。

　　什么方？方向的方。

　　①师生问答。

　　②学生同桌之间游戏问答。

　　5．齐读第一节，背诵第一节。