三、指导背诵，深入理解

　　1．采用各种形式熟读课文。

　　(1)找出你最喜欢的一句，有感情地读一读，读给全班同学听。

　　(2)自由地轻声朗诵，同桌合作读一读，男女生合作读一读，指名分句读。

　　2．方法引领，熟读成诵。

　　(1)以问题提示法引领背诵。

　　师：我们在背诵时，可以想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵，我们一起合作来背一背。

　　师：什么旗帜是我们的国旗？五星红旗怎样升起？五星红旗升起来是什么样子的？升国旗时，我们应该怎样做？

　　师生合作背诵。

　　(2)结合课文插图，想象画面，引领背诵。

　　师：仔细观察课文的插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效果。

　　请同学看图轻声练习背诵，同桌互相背一背。根据课件展示的画面，全班齐声背诵。

　　(3)深入情境，表演背诵。

　　想象你现在正在参加学校的升国旗仪式，此时此刻，你看到了什么？你听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。

　　独立背诵，指名到前面来一边表演一边背诵。

　　(4)小结：通过不同形式的训练，同学们不仅能背诵诗歌，还掌握了背诵课文的方法，让我们一起总结一下。(课件出示)齐声读一读这些好方法。

　　想问题，连词句；看插图，想画面；做动作，来表演。

　　设计意图：在语文教学过程中，不仅要注重听、说、读、写的技能训练，“背”也是一种技能。背诵不仅是一种好的教学方法，也是一种好的学习方法。在低年级的背诵指导中，要根据学生的年龄特点，激发他们背诵的兴趣。同时，认真钻研教材，根据课文内容和班级实际情况，采用适当的背诵指导方法，让学生在图画引路、情境表演、情境想象等方法轻松愉快地学好语文，提高他们的语文综合素养。