作业上传：封闭Vs分享

　　通过“电子书包”做暑假作业，学生们获得了一个小小的权限——察看其他同学上传的暑假作业。

　　“会不会有同学抄作业？要不要关闭这个权限？”曾有老师和同学有过这样的小小担心。但学校在学生中做了一个调查后，放心了。许多同学表示，确实会看其他同学做的作业，不过多是在完成自己的作业之后才看，目的是了解其他人的解题思路。最后，老师们一致决定，给学生留下这个权限，“不仅为他们互相分享知识和想法搭台，也是鼓励学生诚信的一次尝试。

　　日常上课：数字Vs传统

　　在蔷薇小学的日常教学中，也早已引入数字化——从上个学期开始，每个周五，三年级的同学们都会有一堂课通过“电子书包”来完成。

　　在这堂课上，学校向每个学生提供一台上网本，通过教室无线网络上课，老师则利用自己的电脑和电子白板讲课。学生所用的教材是专业机构或老师自己编写的电子课件。一学期下来，“电子书包”已经在语文、数学、英语、自然常识等多门课程上进行过应用。

　　老师们认为，“电子书包”和传统教学各有所长，前者比较适合开放性教学内容。数学教师黄海蓉说：“上多位数乘法时，学生可能有多种做法。

　　学生们则表示，用“电子书包”特别适合能互动的课，“特别是自然常识课，让我们分类植物、动物、矿物，很有意思。不像过去光听老师说，有点枯燥。”

　　有了‘电子书包’，一个学生先完成后，系统会发出信息，老师就会把他的答题投在大屏幕上；接下来，其他学生提出的其它做法，也会被陆续投影到屏幕上。这比过去让一个个同学上黑板解答效率高多了。但如果是计算巩固练习课，用上网本就可能有人打开计算器，效果会受影响。”