“改变了教师,就改变了教育”,建设一支教育观念新、思想素养高、业务能力强、有创新精神和实践能力的教师队伍是学校全面推进素质教育的基本保证。办好一所学校要依靠一支优秀的教师队伍，优秀师资队伍是学校发展的根基，也是学校发展的根本内涵。正因为如此，我们对学校教师队伍现状进行了调查，进而对本校教师队伍建设工作进行探究。

　　二、学校教师队伍建设的主要做法和经验

　　多年来，为快速推进教师队伍建设，紧跟教师专业化发展的节拍，打造一支有良好政治素质、业务精湛、结构合理、相对稳定的教师队伍，学校借势育师，突破创新，在此项工作上取得了一定成绩，先后有江福英老师评为汉阳区十大新闻人物，周琪、郭勇评为区学科带头人，龚燕萍、高凌评为市优秀青年教师，盛小慧评为武汉市减负增效能手等。现将具体做法汇报如下：

　　1、借儒家思想，打造一支有先进思想的教师队伍。

　　随着人们对中华传统文化的重新审视，儒家思想重新受到人们重视，学校领导班子借此契机，借儒家思想，打造一支由传统文化与先进教育理念融合的教师队伍。

　　（1）“引”，购儒家经典书籍“伦语”等，以书为媒，让教师们重新认识儒家思想。

　　（2）“导”。在周四教师大会上，设“儒家讲坛”，校级领导分别解读儒家思想。学校领导要求教师谨记“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，要求教师必须以身作则，做学生的“精神教练”。

　　（3）“悟”。如何让教师通过学习儒家思想，获得有价值的感悟呢？学校是通过要求教师写读书笔记，组织读书沙龙，观摩儒家经典的校本课，召开儒家文化与德育工作的研讨会等，让教师深刻领悟儒家思想的博大精深。

　　（4）“行”。如何引导教师在教学实践中体现儒家思想，学校主要通过校长推门听课，推动校内青年教师研讨课、骨干教师示范课、区、校“四优”课的竞赛。要求教师角色由“权威”向“非权威”转变，由“统治者”向“平等中的首席”转变，要求教师“传道、授业、解惑”，从而体现儒家的“仁”，即以人为本。

　　2、借“三名”工程，打造一支有“领头雁”的教师队伍。

　　在区开展“三名”工程之时，学校领导敏锐捕捉到这是培养学校骨干教师的好机会。学校慎重研究确定了教师分层培养目标，并针对不同教师特点，制定不同的培养计划。学校对教师中的“领头雁”的大力培养，也让广大青年教师感到有希望，“名师就在身边，跟着他们学，跟着他们干，自己也会成为优秀教师”成为大家的共识，借“三名”工程，打造一支有“领头雁”的教师队伍成功实现，打造振奋了钟中的每一个教师。

　　3、借教研组、备课组建设，打造一支有极强业务能力的教师队伍。

　　近年来全区开展教研组、备课组建设工作，学校领导将此项工作与教师队伍的建设紧密相结合。每逢教研组、备课组例会，校长、书记都要参加，并且校级领导亲自分管一个教研组。校领导还带领教研组长、备课组长、骨干教师到他校学习交流，使教师受益非浅。正是这样我校的教研组、备课组不仅成为学校教研基层组织，更是青年教师业务能力的培养基地。正因为如此，在08年，我校语文组、英语组被评为区先进教研组。教研组、备课组功能增强，也很好地凝聚了教师，增强了教师们的团队协作能力。借教研组、备课组建设，钟中有了打造一支极强业务能力的教师队伍的底气。

　　三、学校教师

　　队伍建设存在的问题及成因

　　1.教师的工作及思想、心理压力过大

　　长期以来，教师被看作一种神圣职业，本着奉献精神，教师们长期超负荷工作，令教师们有些喘不过气；加之家长对教师们的高期待，希望自己孩子在教师培养下很杰出，还有教师工资、职称以及教师的家庭压力等问题，这些都使教师不堪重负。虽然学校从思想层面，心理状态、工们量等方面给教师减压，但也有解决不了的方面，残酷的中考成绩竞争格局不是学校能改变的，家长的过高期望不是一时能缓解的等。还有时刻悬在教师头顶的学生的安全问题等！这份责任太重、压力太大。

　　2.教师的职业倦怠与敬业精神不强

　　大多数教师工作一段时间后，由于自己的职业理想、个人奋斗目标与现实还有很大的差距，以致工作的热情降低，慢慢的失去了往日的激情和冲动，对自己从事的职业就感到倦怠。他们往往表现出厌教情绪、对事业“无追求”、对学生不关心、对学校大事不关心，凭良心去按部就班地工作，缺乏工作的主动性与创造性，更缺乏“衣带渐宽终不悔、为伊消得人憔悴”的敬业精神。

　　3.部分教师专业素养与工作能力不足

　　我校部分教师年龄偏大，知识结构老化，教法陈旧，教学手段单一，不能适应新课改的要求。极少数年轻教师不思进取，学习不深入，工作不虚心，教学不投入，学情不研究，课堂教学效果低效。

　　四、进一步加强教师队伍建设的对策和建议

　　1.加强师德教育，提高教师师德素养。

　　教师行业的特殊性决定了教师必须具备高尚的人格品质和职业道德。教师的教风直接影响着学生的学风。师德建设是学校德育工作的保证，培养高素质的学生，首先要培养师德高尚的教师。

　　一是切实加强教师政治理论学习。用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”以及科学发展观的重要思想武装教职工的头脑。二是加强教师理想信念和敬业精神教育。培养广大教师的三种精神即奉献精神、敬业精神、勤学精神。要求教师争做文明礼貌、为人师表、甘为人梯、育苗护才的榜样。在教职工中将《教师师德规范》、《教师行为八不准》等规章制度深入人心。三是树立正确的教育观、价值观和人才观。组织师德师风主题演讲，讴歌和弘扬“红烛”精神；请先进和模范教师介绍经验，开展人生观、价值观讨论，形成一种学先进、比先进、赶先进的良好氛围。

　　2、建立学习型组织，促进教师和学校共同成长

　　“学习型组织不是秘方，也不是仙丹，不能指望今天刚吃药，明天就能箭步如飞。因为学习型组织不是‘兴奋剂’，而是‘太极拳’，需要天长地久不间断，方能固本强身。”

　　为了促使教师的成长，校长应使学校真正成为学习型组织，把学校建设成“学习者共同体”，为教师的专业发展、人生价值的实现提供广阔的发展空间。做到学习工作化，工作学习化，把工作的过程看成学习的过程。学校每学期给每位老师提供图书，实行自主读书的方式，开展“阅读是美丽的”活动。开展读书心得交流、读书论坛等活动，使教师逐步养成读书和思考的习惯，使教师在学习型学校中受益，学生也在学习型学校中收获。在创建学习型组织过程中，促使师生共同成长。

　　3、建立研训一体化，促进教师专业发展

　　“教师是一所学校教育教学的灵魂”，对于学校来说，培养教师是一项永不竣工的战略工程。要办好一所学校，最关键的因素有两点，一是要回归教育本质，真正发挥学校的功能去培养人；二是要真正促进教师的发展，其核心是专业发展。学校要为每个教师创设学习、研讨、实践、展示自己才华的舞台，为每个教师提供改革创新、再学习、提高自身素质的自培条件，建立岗位自培的运行机制，使他们成为有思想、会操作、善研究、敢创新的研究型教师。

　　针对学校教师专业发展的需要，采取研训一体化的模式，唤起教师自主学习的欲望，促进教师在研究状态下工作，使教师通过教育改革和实践创新，不断提高专业化水平，从而提高学校教师的整体素质。

　　在教师专业化发展过程中，学校领导想方设法引导教师进入一种自觉的研究状态，那可能就是在教师的身上装上了一个小型发电机，就会源源不断地产生电能。

　　4、实施青蓝工程，塑造名师队伍。

　　“办名校，须育名师”，学校将继续深化以培养青年教师为目标的“希望工程”，以培养学科带头人为目标的“中坚工程”，以造就一批有影响的名师为目标的“名师工程”。校长应创造名师竞相成长的环境，充分发挥名师的榜样、引领和参谋作用。具体可以通过若干措施来进行，一是营造催人奋进的氛围。即以榜样来激励教师成长；以教师本身的亮点鼓励他们成长；支持探索、宽容失败、赞赏成功、宣传成绩，为其提供努力的原动力。二是健全促人努力的机制。通过整体推动、分层推进、重点督导等手段，培养后备人选。三是激发追求卓越的精神。以先进的办学理念为指导，让理想在继承与发扬中升华，让追求在实践和思考中提高。

　　学校管理人员要做好育才、识才、用才、护才、养才的工作。为教师设台阶、创条件、定目标、抓落实、促成长；帮助教师提炼教学特色与教学模式，资助教师著书立说；建立校本培训体系，形成分层培养教师机制；推进教师参与教科研。通过请进来、走出去等各种方式的牵线搭桥，将新人推介到省市区相关部门，为其提供多一些的学习、锻炼和开阔视野的机会。从而建设一支梯次合理、规模适需、素质较高的骨干教师队伍，为学校的跨越式发展提供坚实的人才保证。

　　5.加强校园文化建设，培养教师的团队精神。

　　一个学校的校园文化是一个学校的品牌，是学校文化底蕴的综合体现。在校园文化建设上，校长要有深厚的文化积淀和高尚的审美情趣，形成独特的校园文化氛围。而校长的重要职能，就是要对自己的团队和每一个成员，进行有效的引领和有价值的服务。校长要善于把个人的追求变成一支队伍的目标，要善于实现目标集合。

　　校园文化对师生身心发展和人格健全起着巨大的潜移默化的影响，有着强大的凝聚力、向心力和创造力。按“以人为本”、“和谐校园”的要求，努力营造“人本的”、“和谐的”校园氛围。增加精神食粮的投入，减少纯粹的物质刺激。要为教师减压，加强教师心理健康教育，培育教师阳光心态。在学校教职工中营造一派积极向上、爱岗敬业、无私奉献的良好局面。积极打造合作型团队文化，以年级组、教研组(备课组)为单位,采取捆绑式评价方式，团队共享奖励，教师荣辱与共，互相帮助，紧密合作，使学校教师队伍形成充满凝聚力、向心力的和谐团队。

　　总之，教师队伍的培养和建设是一个永恒的主题。让我们齐心协力，追求卓越，为祖国的教育事业培养出一大批有影响、有作为、受社会认可的优秀教师队伍而努力！