学生们在考试中丢分的原因：⑴记不住考试需要的全部内容；⑵因为紧张导致想不起来需要的内容；⑶不会做；⑷书写错误。目前流行的教学法和学习法难以解决上述问题。

　　目前流行的教学法讲究循序渐进，由易到难，分类细化，总结归类，看上去似乎“完美”。吴伟老师（著有《思维轨迹》一书，北京出版社出版）经过多年思维规律的研究和实践证明，由易到难不一定成功，因为难题的步骤较多，变数较多，与“易”不能等同；分类细化增加了许多人为因素，增加了一些不该有的“内容”和“过程”，容易导致学生的思维混乱，记不住，生理能力难以承受，限制了他们思维能力的发展和效率；总结归类是学通者的“闲暇游戏”和自我欣赏，对于绝大多数未能学通的学生来说没有什么实际意义。每年数千万的学生除了学校学习外，还要参加课外学习，但雷同的教学方式难让他们的考试成绩出现质的飞跃，劳民伤财。这么大规模的实践足以证明目前流行的教学法是多么的落后和低效，它使学生对学习有了恐惧感、疲劳感、憎恶感，让他们厌学，甚至改变了他们好学的“天性”。学习法与教学法息息相关，在学习中教学法起主要作用，有什么样的教学法就会有与之一致的学习法。目前流行的教学法已与考试（内容越来越多）的要求不相符了，是学生在考试中记不住、想不起来、不会做的元凶，是丢分的元凶。因此，教学理念和教学法必须创新。

　　教学理念必须以人为本，教学法必须高效率。吴老师经过多年的探索、研究和教学实践，在充分尊重生理能力的前提下，科学地完成了思维规律、学习规律、考试规律三者的美妙结合，独创出“不用想教学法”和“不用想解题法”，筑成了全新的教学理论和学习理论。“不用想教学法”和“不用想解题法”的特点是记忆量少，满足生理能力的要求；按标准操作，任何题都能有效地解出，符合考试和作业的要求。吴老师用“不用想教学法”讲授各科知识和“不用想解题法”， 学生用“不用想解题法”考试、做作业，高考题、中考题、小升初题、作业题，不论简单还是复杂，轻松解出没有问题。一个北京市重点高中的学生学了后说“现在我什么题都能解了”，她的成绩从班里的中游上升到学校的前茅，清华、北大是她的目标；一个普通高中的绩差生说“按吴老师的方法做，我也能学好”，他的目标是“一本”。 “不用想解题法”不分题型，不分难易题，不用想象题目的结果，只要看清题目的条件和要求，按标准操作，结果自然得到，非常方便有效。“不用想解题法”简单易学，全科使用，想学的学生都可以学会，而且终生受用。“不用想解题法”的一致性极强，大大降低了学生的学习强度，为学生的素质提高创造了机会，为所有的学生创造了机会。“不用想教学法”可标准化客观操作，能够缩小老师之间的主观差异，为解决择校问题创造了条件，提供了可行方案。“不用想教学法”和“不用想解题法”可谓教学、应试的“终极”解决之道。

　　希望所有的学生都能知道“不用想教学法”和“不用想解题法”，学习和使用“不用想教学法”和“不用想解题法”，在各类考试中如愿获得好成绩。联系吴老师，考试得高分。

　　一个延续百多年的教学法将被终结，一个低效折磨人的学习时代即将过去，未来将是人人都快乐，人人都有希望，人人都能高效学习和提高素质的年代。学生太苦了，他们需要具有实质意义的帮助，夸夸其谈该结束了。让学生们快乐起来，他们快乐了，社会就快乐了。