当前江苏省各地区的中小学积极贯彻《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》(以下简称“五严”规定)，规范办学行为，扎实推进素质教育，态度明确，行动有力。面对新的教育的形式，如何求真务实，抓牢学校发展着力点，找准教学质量增长点，提高学科教学的核心竞争力是我们目前面对的很重要的问题，而如何培养学生的自学能力又是一个不得不解决的问题，为提高学生自学能力，我们七年级语文备课组特制订以下指导学生自学方案。

　　一、让学生明确初中学生语文自学能力的具体要求 ，以便有针对性的指导。

　　小学生、初中生、高中生，语文自学能力各不相同。本着“跳一跳，够得着”的原则，我们认为初中学生语文自学能力大致有以下几个方面的具体要求。一是能使用工具书，能熟练查阅字典词典。二是能理解文章的题目的含义，能较为准确地判断文章的常见文体。三是能给文章分段，并概括出段落大意。四是能看出文章思路，并概括出中心思想。五是能找出文章中的重点段落、重要句子、关键词语，并能着重领会体味。六是能从文章中找出一些写作方法，供作文时仿效。七是能记有一定质量的听课笔记、读书笔记。

　　二、通过各种激励机制，激发学生学习语文的兴趣。

　　应该重视的是，在培养学生自学能力的同时，要把学生学习语文的非智力因素养育得比较完美。这些非智力因素包括，有明确而稳定的语文学习动机、浓厚的语文学习兴趣、良好的语文学习习惯、饱满的语文学习热情、顽强的语文学习意志等等。这些非智力因素，能为学生的终身发展奠定基础，也能为他们建立起自学动力机制创造条件，是培养学生自学能力不可缺少的土壤。“兴趣是最好的老师。”有了浓厚的兴趣，学生就会不由自主地投入地学习中去，从而不自觉地获取新的知识。培养学生学习语文的兴趣，我们准备从以下两方面入手：

　　1、将语文学习与社会生活联系起来。语文离不开生活，生活处处有语文。让学生到生活中去学语文，有助于培养学生学语文的兴趣，从而在兴趣的带领下主动地学语文。让学生走出课堂，走入社会，开展社会调查，将所学知识服务于社会，这必将大大激发学生学习语文的热情。让学生走上街头，搞一次清除不规范字的活动。另外，多开展课内外活动，变枯燥的课堂学习为生动的活动，这有利于提高学生的学习兴趣。例如：小品表演，讲故事比赛，把歌声带进语文课堂等。

　　2、引导学生多欣赏电影、电视剧等文学作品。优秀的影视作品会激发、带动人，让审美能力反作用于语文学习，提高学生语文学习兴趣。例如，看《建国大业》时，可对学生进行爱国主义教育，从而推动学生主动积极地去学习。看《钢铁是怎样炼成的》，让学生把保尔顽强的革命意志借鉴到学习中去。

　　三、培养学生良好的学习语文的习惯

　　习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。叶圣陶先生说，教育就是要养成良好的习惯。良好的习惯是促使学生自主、自觉、自我学习的动力，是培养学生语文自学能力的关键。我们准备主要从以下几方面入手：

　　1、培养学生良好的预习习惯。“不打无准备之战”。同样的，在学习中对课文的预习也是必不可少的。因为，培养课前预习习惯，可以帮助学生更高效、更主动的学习课文内容，提高课堂学习兴趣与效率。要指导学生做好几点：阅读提示，大体了解;阅读全文，整体感知;细看注释，扫除障碍;编写提纲，加深理解;结合“练习”，把握重点;摘抄精华，积累材料。

　　2、培养勤查工具书的习惯。“字典是最好的老师”这是我们备课组在第一节课就传达给学生的一个学习观念。学生会不会使用工具书，有没有用工具书的习惯，关系到他们一生自学的效果和水平。因此，我把教学生使用工具书作为培养自学能力的一项基本训练。在教学中，是老师走在前面，还是学生走在前面，两者有着质的区别。有的同学在学习过程中经常问老师某字的读音、某词的含义，他们等待老师的告诉，而我常不告诉他们，而是鼓励他们借助工具书解决类似的问题。在坚持这样的引导下，学生遇到问题能积极主动的去查工具书，效果还不错。

　　3、培养学后总结的习惯。我们说学习一篇课文，不仅是解决这篇课文的问题，更主要的是能从这篇课文中学到方法，举一反三，从而能自学相同类型的文章。“方法是学习的钥匙”，这就需要学生能从课文中总结学习方法，用于以后的自学。所以在学习一些不同类型的文章时，我要求学生去自行总结在这篇文章中学到的方法，并归纳出来。通过长期练习，学生由刚开始只能抓住文章的重点学习方法，且能从多方面进行总结。而当遇到类似的文章时，学生也能自觉的去运用已学的方法去尝试自学。

　　4、培养学习积累、运用语言的习惯。语文在于积累。在阅读各种文章的过程中，遇到好词佳句美段以及典故等，我们都要求学生摘录下来。我们在学生的预习作业中就明确要求学生每篇文章摘抄美句不少于三句。积累的主要目的是正确运用。运用语言是语言学习的最高层次。学生在课文学习中，积累了优美的词句，最终目的是运用到生活中去，即“学为己用”，将别人的转换成自己的。因此，我经常让他们做些语言表达的练习来提升其表达能力。仿写练习就是非常简单、有效的方法。这在大多数课文中都可以尝试进行。小片段练习也是容易上手的。此外，口头表达能力的训练也是不可或缺的。课前演讲就是一个省时又效果不错的方法。

　　四、借助多种手段对学生进行自学训练

　　1、结合初中学生的心理特点。在课堂里进行自学训练时，多搞微型竞赛活动，如查字典比赛，纠正错别字比赛，观察敏锐性比赛，选用恰当词语填空比赛等，而在课外，还可以开展有助于提高学生知识积累能力的各种展示活动，如展示听课笔记、摘抄笔记、读书笔记等等。

　　2、举一反三。如讲过一篇课文，可以选一篇体裁相同、写法类似的文章，让学生“带读”。这样的“带读”，学生比较容易掌握这类文章的布局特点、行文方式和基本结构，特别有助于初中学生提高自学能力，当然还可以进一步引导“份写”，使他们的自学能力转化成物化成果，进一步提高他们“反三”的积极性。

　　3、多布置简单易行的课外练笔任务。布置任务时不能简单要求多写些，再多写些，而要强调课内对课外的带动作用，强调按照课内定的“规矩”办事。写日记、周记、办墙报、编手抄报等是较好的练笔任务，结合学校的重要活动布置自由作文任务，如运动会、艺术节、旅游等活动。这些学生在班上展览、交流、评选优秀，更便于教师指导，也更能促进学生自觉自学，提高能力。

　　总之，在语文教学中，我们备课组将依据学生的认知规律，指导学生循序渐进地学习，让学生学会思考，学会发现，学会学习。