第二篇小升初之——焦虑是种坏情绪

　　有种出身叫“名小”，有种拼爹叫“学区”。对于非名小，又无好初中学区，但是又有择校要求的家长，难免会限入焦虑中。这种焦虑，就会影响情绪，有时会影响家庭和谐。

　　作为一位爱操心的妈妈，在小学六年，有时也会不知不觉中限入焦虑。

　　记得一年级第一次家长会，兴冲冲地提前了十几分钟到了教室，班主任面前围了一群家长，都想了解自己孩子从幼儿园进入小学阶段学习的情况，班主任是位退休返聘的老师，正对着一位家长说：“##小朋友，表现很好，学习和纪律都好。”我凑上前，自我介绍道，“我是某某孩子的家长，请问一下，我们家小朋友怎么样”。班主任立刻说，“**学习很被动，不行，学习没反馈”。我尴尬地愣住了，不知道该怎么接下去。班主任可能看我表情呆住了，接了一句，“读书的时候都听不到他的声音”。

　　有时放学后，我问孩子在学校的情况，他会说“我今天又被罚站在教室后面了，因为同桌找我说话”。

　　因为没有上过幼升小，当时也没买过课外练习，一年级的单元考，有时只有八十多分。班级第一批戴红领巾的名单中没有娃，（第二批时所有孩子都戴上了红领巾）。

　　有时会问他，班级其他孩子学习情况，他会说，他们都挺好的。

　　“那你呢？“

　　“我觉得他们学习比我好！”

　　我心里听着很酸涩，我告诉他，学习是个长跑的过程，妈妈相信你的能力，妈妈也会帮助你的。

　　话虽说如此，因为校讯通每次测试后老师会发送测验结果，那段时间，我都有点怕收到老师的短信。时常也会控制不住自己的情绪，有时对孩子发火，过后再限入无限地自责中。

　　我的孩子我清楚，他善良，情商高，学习能力强，记忆力好。作为一个六岁的男孩子，可能只是还不适应中规中矩的校园生活。决不是一个”学习被动的孩子“，于是我会每天问孩子，你在课堂上有没有举手回答问题？读书的时候能不能大声一些？

　　情况在慢慢转变，从二三年级开始，娃在班级里逐渐显露出来，成绩基本保持在前三，开始担任一些中队干部，自信心也逐渐增加。

　　进入四年级后，校内的学习，我们逐渐放手。只是偶尔会翻看一下作业，发现存在什么问题。有阶段，发现他的计算错误较高，就进行每日100题计算；发现他的阅读理解有偏差，就针对性地和他说说技巧。我觉得家长在学习上的一个很重要的职能就是，要善于发现问题，给予一些协助，帮助解决问题。

　　说跑题了哈，回到焦虑的五年级。四年级时家里换房，看了奥体附近的XC学区房，因为没有合适的房，所以选择了另一个环境较好的一个新小区，但是中学学区很差。不能拼爹，告诉娃，只能”拼娃“了。

　　此时已经对中学的排名有了解，目标学校希望定位到第一层次和第二层次初中。娃在五年级每天列出学习的计划，每天分配时间保证到奥数和英语，以及校内和校外两不误。在家庭内部，我们也做了分工。娃爸负责帮助数学，我负责语文英语。娃爸称我是，家庭学校的教导主任。到了五下，娃已经开始有了一些小升初的意识，所以在行动和效率上也非常配合，所以在校外也取得一些奖励，如五年级的大比拼一等，世少一等，走美一等，希望杯二等，新课标四五级优秀等。校内的学校也没有耽误，五下校内考试，年级第一或第二吧。学校学期结束有提优竞赛，娃这个学期在英语和数学两项都拿到了年级一等。六年级的SR是惨烈的，没有达到五星，但也只是差几分，我在安慰娃的同时（其实也是在安慰自己），你已经努力付出了。我们现在更关注的是过程，这个结果我很满意。

　　记得有一次一向粗线条的娃问我，“妈妈，如果给你选择，你愿意有一个身体健康但是学习不好的孩子；还有一个是学习好但身体却不健康的孩子？”

　　我告诉他：“我的选择是当然要孩子身体健康，无论什么都不能用健康来交换！”我知道他的担心是什么，他也担心是否会考得不如意。我的眼泪差点要掉下来，忍不住想拥抱他，告诉他，在小时候，我每次开车时都会告诉他，以后他长大也会开车，千万不要追赶，安全最重要；现在我也想告诉他，健康最重要，。你努力就可以，结果是好或是不如人意，你都是我唯一的儿子！

　　总结一下，想对经历学业考试和小升初的家长说一下，焦虑是种坏情绪，管理好自己的情绪。也不要把焦虑的情绪传染给孩子。你淡定，娃会更优秀！

　　第三篇小升初之——择校销烟起（待续）