2015宁波鄞州区课改八大亮点

宁波奥数网 2015-08-27 16:02:50

　　宁波奥数网：鄞州新一轮课程改革，更加注重社会实践，取消期中考，学生可以自主选择课程，从2015年12月1日起，所有义务教育学校全面启动深化课改推进工作。

　　三、四年级每学年不少于5天、五至九年级每学年不少于10天的社会实践活动时间

　　社会实践课程至少10%要在博物馆、美术馆、科技馆等社会实践基地中进行教学

　　一至六年级不组织期中考试或考查

　　《鄞州区深化义务教育课程改革的实施意见》做了明确规定，凸显8大亮点。

　　2015年12月1日起，所有义务教育学校全面启动深化课改推进工作。

　　亮点1

　　社会实践课程至少10%要在基地教学

　　拓展性课程分为知识拓展、体艺特长、实践活动等三类。

　　知识拓展类课程，包括学科研究性学习、学科专题教育、地方历史和文化教育等课程；

　　体艺特长类课程，包括体育、艺术、健康教育、生活技艺等课程；

　　实践活动类课程，包括信息技术、劳动技术、科技活动、调查探究、社会实践等课程。

　　社会实践课程至少10%要在博物馆、美术馆、科技馆等社会实践基地中进行教学。

　　每学年拓展性课程课时占总课时的比例为：一至六年级各15%左右，主要开设体艺特长类和实践活动类课程；七至九年级各20%左右，全面开设三类拓展性课程。

　　亮点2

　　有条件的，一、二年级尝试弹性上学制

　　加强幼儿园、小学、初中、高中课程的相互衔接，明确各学段的教育功能和课程目标要求。

　　将小学阶段划分为三个学段，即1～2年级为一个学段，3～5年级为一个学段，6年级为一个学段。

　　其中第一学段为幼小衔接学段，有条件的小学，在1～2年级学生中可尝试弹性上学制，学生最迟可于上午8：30到校。

　　亮点3

　　开展学生走班、选课，探索长短课

　　每周至少集中1～2个半天时间，开展学生走班、选课等形式完成相关课程任务，探索基于因材施教原理的分层走班，促进学生的适性发展。严禁学校将分层走班变相成为固定形式的“快慢班”。

　　探索学科课程整合，推进综合实践活动、地方课程和校本课程的整合实施，积极构建鄞州“快乐课程”。

　　积极探索长短课、大小课、跨年级、多学期等课时安排方式。

　　积极探索校间协作，建立校间部分选修课程开设的师资协作机制，有效破解部分学科教师相对紧缺问题。

　　亮点4

　　确保三、四年级每学年不少于5天实践

　　积极探索综合实践活动校本化实施的有效途径，建立学生参加社会实践活动的有效机制，确保课程计划内三、四年级每学年不少于5天、五至九年级每学年不少于10天的社会实践活动时间。

　　亮点5

　　在初中阶段探索分层走班教学

　　多形式实施协同教学、个别化教学，在初中阶段组织探索由学生自主选择的分层走班教学。

　　倡导学校通过推进“学为中心”的教学变革，创建“生动课堂”模式，营造民主平等、互动对话的基础性课程课堂文化。

　　亮点6

　　书面作业分层布置，学生自主选择

　　积极倡导学校通过提高作业效能、控制作业总量、丰富作业形式、加强监督等手段，探索减轻学生作业负担的有效经验。积极倡导学校改进作业布置和批改，精选作业内容，严格控制作业量和作业时间，推广分层作业、个性化作业和实践性作业。

　　书面作业应实施分层布置，由学生自主选择相应的层级作业。作业层级主要分一般基础层和拓展提高层两类，基础一般的学生可以选择只做基础层的作业，基础较好的学生可以选择只做拓展提高层的作业。合理使用各种批改形式，及时反馈学生作业情况。

　　亮点7

　　一至三年级不区域“统测”，不得月考

　　要推进中小学教育质量综合评价改革，完善区域教育质量管理制度。严格控制区域性“统测”。一至三年级不得进行任何形式的区域性文化学科“统测”，四至九年级每学年不得组织多于1次的区域性文化学科“统测”。每学年对一所学校的学科“统测”不超过1次。

　　文化学科“统测”和教学质量监测应采用随机抽样方法，抽测的学生数：四至六年级不超过本年级学生数的20%，七至九年级不超过本年级学生数的30%。

　　严禁组织学生参加任何形式的区域性文化学科联考或月考。

　　亮点8

　　一至六年级不组织期中考试或考查

　　一至六年级不组织期中考试或考查，期末考试仅限语文、数学两门学科，其它学科只组织期末考查；一、二年级期末考试和考查推广非纸笔测试形式。

　　七至九年级可组织思想品德、语文、数学、外语、科学、历史与社会等6门学科的期中、期末考试，其他学科只组织期末考试或考查。考试和考查要求应与课程标准相一致，突出学科基本素养。拓展性课程在期末或课程学习结束时进行考查。一至六年级使用等级和评语报告考试和考查成绩，七至九年级实行等级、分数和评语相结合的报告方式。

　　3年后要达到这些目标

　　通过三年努力，全区各义务段学校基本建成彰显育人理念和学校特色的课程体系，基本建成以校为本的课程实施与质量保障体系，基本建成服务于教师课程开发与实施的专业支持体系，基本建成促进教育质量全面持续提升的科学评价体系。

　　力争通过三年努力，打造15～20所区级深化义务教育课程改革示范学校；建设50～80个学科课程改革与教学示范基地；85%以上的义务段学校建成彰显育人理念、具有校本特色的课程体系以及建立在实践基础上的课改实施体系。

　　力争通过三年努力，完成80门区级及以上新的优秀精品拓展性课程建设，每校至少开发开设1门新的优秀拓展性课程。