一个学校文化能反映出一个学校的校风校貌，传递一个学校的教育理念和办学思想，并且在学校的建设与发展过程中起着非常重要的作用。

　　近年来，济南实验中学根据教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》，认真贯彻市、区教育局有关文件精神，把学校文化建设纳入学校发展总体规划，并在2005年制定了《济南实验初中校园文化建设三年规划》，反思过去的工作并结合区教育局对校园文化建设的要求，各项工作和目标得到了较好的落实，促进了学校整体工作的开展，精神文化、制度文化、物质文化、行为文化都得到不同程度的提升，较充分的发挥了校园文化的隐性、显性功能，努力营造和谐的育人环境，以陶冶师生情操，构建师生健康人格，全面提高师生素质，关注学生、教师、学校的共同发展，从而使校园文化建设得到较为显著的成效。

　　一、机构健全，责任到人，把握校园文化建设的整体规划。

　　校园文化建设是一项涉及到学校精神、制度、教育、教学、管理、物质基础等多个层面的系统工程，具有一定的复杂性、综合性，是一项长远工程，会伴随学校发展的始终。为使学校文化建设可持续的、健康、有序、科学的发展，学校确定了校长亲自抓，分管副校长具体抓，全员参与的要求，并有教育、教务、总务三处参与统筹学校文化建设的管理格局，通过团委、学生会、年级组、学科组互相配合，全面开展相关的教育与活动，创设良好的育人环境和硬件建设。同时，为更好的贯彻落实校园文化建设，注重开展校园文化建设两个队伍的培养和建设，一是以级部组长、教研组长、艺、体、综合科教师为骨干的指导教师队伍；二是积极、活跃的学生干部、文体积极分子队伍，让他们通过对校园文化建设的意义、目的、内容、形式的理解，鼓励他们承担一定责任和义务，为创建良好、优质、文明、健康的校园环境做一些工作。由于学校的不断努力以及发挥好两支队伍的作用，保证了校园文化建设始终按学校的整体规划得到健康发展，并取得了显著效果，形成了人人关心学校、热爱学校、珍惜环境的良好氛围。

　　二、理念引领，树立校园精神，培养校园文化个性。

　　校园精神是校园文化的灵魂。良好的校园精神具有催人奋发向上，积极进取，开拓创新的教育作用。学校把树立鲜明的校园精神作为开展校园文化建设的前提，努力培养校园文化个性。为此，在充分考虑学校发展的前提下，我们用发展的眼光，科学的态度，确立了“以师生的精神为核心，以创设民主和谐向上的人文环境为基础，以制度建设和有效的管理为保障，以硬件设施为载体”的校园文化建设的工作思路，“以时代精神把学校办成高层次、高品位、高质量，师生共同发展，健康成长，具有现代气息的，有鲜明文化素质的学校”为工作目标。一年来，办学理念得到不断深化，各项规章制度得到不断完善。坚持依法治校，以德从教，始终把建设高素质的干部教师队伍作为学校永恒不变的工作主题，大力加强师德教风建设。正确处理好制度管理和人文管理的关系，注意营造团结、和谐、民主、敬业、务实、创新的工作氛围。通过全体干部师生的共同努力，良好的学风、教风得到了不断巩固；干群关系、师生关系和谐、融洽；教师的教育思想、教育观念也到不断转变和提高。以一个充满活力，具有良好的校风、严谨的教风、突出的教育教学质量的良好形象，进一步得到上级领导的充分肯定和社会的广泛赞誉。

　　1.形成科学的办学理念体系，打造学校良好社会形象。

　　办学理念是学校精神文化的重要组成部分，它统领着学校发展的方向。在济南实验中学“精诚办学、追求卓越”办学理念的引领下，学校进一步确立了学校精神、学校发展愿景、学校使命、办学方略，重新确立了学校校训，在得到全体师生的共同认可下，一年来正在多项工作、管理、教育教学、各项活动中得到不断的渗透和深化。老师对学校办学理念的内涵有了更深的理解和认同，正在逐步内化为教师的自觉行为，落实在教育教学工作中。

　　2.以学科教学为主渠道，以活动为载体，促进学校素质教育。

　　学科教育是学生教育的主渠道，校园文化建设只有与学科教学相结合才能够真正发挥出其教育的生命力，因此济南实验中学在开发校本课程体系，丰富素质教育的内容方面做了大量行之有效的工作，为突出学校一贯的育人原则，学校先后开发了《中国传统文化与现代青少年知行观》《中外礼仪》《泥文化研究》《促进民族文化》《综合艺术》等校本课程，积极进行课堂尝试和探讨，对学生道德的教化、情感的培养和人格塑造发挥了较好的作用。这些校本课程虽没有被批准，但我们认为该教育资源不能半途而废，更重要的是由于这些课程的实施确实在促进学生的思想品质、礼仪规范、诚信教育、开阔视野、陶冶情操等方面起到了一定的作用。

　　学校始终坚持德育为首、五育并举的育人目标，始终把“一切为了学生为了学生的一切”，以有利于学生的身心健康、全面发展作为基本原则，以“面向全体学生、促进全面发展、培养特色人才、为学生的终身发展奠基”为学校使命。为培养品德高尚、人格健全、学业基础牢固、具有可持续发展能力的适应现代化需求的人，学校成立了各种兴趣小组、社团组织、活动队等，开展了大量的校园活动，并形成系列，丰富了学生的业余生活和学校的校园文化建设，取得了显著成果。（可见有关资料）如较为突出的是济南实验中学从2005年暑期开始，组织的大型社会实践活动——“角色体验”，即让每位学生“寻找一个岗位、扮演一个角色、获得一个良好的感受、明白一个做人的道理、养成一种优秀的品质”为目的，每个假期放假后三天，各班都要进行认真筹划，使全体学生参加到该项活动中去，现已坚持了两年，收到了很好的效果（见资料）。学校“远风”文学社已成立多年，在教务处的直接领导下，以语文组为主要策划，组织，对学生进行文学修养方面的培养和熏陶，组织开展了诗歌朗诵、演讲、教师讲坛、讲《三国》《出师表》，文学辩论会等。济南实验中学李圣冬老师被学生称为“实验初中的易中天”，极大的调动了学生喜爱文学的兴趣。文学社由老师和学生共同创办的《远风》校刊更为学生喜爱，至今已到第28期。去年远风文学社在山东省第一届初中学校文学社团评比中获“优秀文学社团”，所创校刊评为一等奖。今年11月，济南实验中学远风校刊被推荐到北京参加评比，又获全国第二届中小学校刊、优秀文学社团一等奖，济南实验中学王军老师在会上作了典型交流发言。

　　学校通过开展的丰富活动，营造了高雅文明的校园文化氛围，发挥了很好的育人功能，使学生的人格塑造得到了提升，学生在潜移默化中感受到文化的熏陶，在社会实践中得到了锻炼和体验的喜悦。

　　三、制度保障，人文关怀，促进学校整体管理上水平。

　　制度建设是落实校园文化建设的基本保障，体现了学校的教育思想，发展方向，办学目标以及管理理念。这些年来，学校始终把制度建设作为学校整体发展的主要事情来抓，不断健全和完善了各项规章制度，编印了《学校制度汇编》，学校章程，并已通过了区教育局的审批。在制度建设方面，我们坚持三项原则：一是注重修改完善现有制度，以保障学校制度管理可以与时俱进，达到最佳的管理效果；二是注重制定以校为本的制度，从学校的实际出发，侧重解决当前一段时间的主要问题、突发问题，突出制度管理的实效性；三是注重对教职工的尊重和人文关怀，以创设和谐、民主、敬业、精业的工作环境，提高学校管理的有效性。

　　1.充分发挥教代会的作用，培养教师的主人翁意识。

　　济南实验中学党支部对每年一次的教代会非常重视，都要根据学校当前的实际、工作目标、教师的精神状态、工作状态进行认真分析研究，再制定教代会议程。以突出主流价值观为主，确定教代会的主题和新制定、修改的一些规定和意见。如：学校制定了《关于对自愿免休婚假教职工的奖励意见》《关于增设教科研奖励的意见》，几次修改了《教职工奖励意见》《班主任津贴奖励意见》，今年又修改了《女教工劳动保护规定》中对提前结束产假女教工的奖励意见，体现了学校公平、公正、以人为本，体现了学校的人文关怀。在加强师德教风建设方面出台了《加强师德教风建设的若干意见》《教职工量化考核意见》《班主任工作量化考核意见》《教师师德评价意见》等。并能做到校务公开、财务公开、学校重大事项公开、大学生招聘工作公开等，加大了教职工对学校的监督作用和参政议政、民主管理的意识，促进了干群关系，为创设和谐校园奠定了良好基础。

　　2.积极发挥好用人激励机制，激发教职工工作热情。

　　学校每年评选一次校级“师德标兵”“十佳教师”“十佳班主任”“五佳服务标兵”“十佳党员”，教师节进行表彰。今年，为了鼓励更多的教师，在此基础上又增设了“教学工作优秀奖”“班级管理工作优秀奖”，受表彰人数达60人之多，以使更多的优秀教师得到肯定、受到表彰。在制度建设和管理过程中，我们正确处理好制度管理和人文管理的关系，做到刚柔并济，既严格管理，又关注教师的价值取向、身心健康，给大家创设一个工作上严肃紧张，精神上宽松愉悦的工作氛围，老师们都说“学校管理的严，工作忙累，但心里很充实、踏实、有成就感”。

　　3.加强校本培训和教师发展工程，提高学校办学整体水平。

　　学校文化不是几个领导人的文化，而是学校绝大多数教职工的群体文化，是在学校整体环境下形成的群体价值观。学校文化建设的每一个方面、每一个步骤都离不开教职工的参与。因此，增强全体教职工的责任意识，提高教师的专业思想和专业技能及教师的综合素质是搞好校园文化建设的关键。在区教育局的正确领导下，学校近几年加强了教师的校本培训和教师发展工程。一是有目的、有计划开展了多项校本培训，如：班主任、见习班主任培训，教研组长培训，新课程改革业务培训，师德培训，教科研培训等活动，提高了教师的专业技能和履行本职工作的自觉性。二是制定教师个人成长发展目标，如：给骨干教师提出了“做学研型、专家型教师”的目标，对青年教师提出了“一年过关、两年达标、三年创优”的目标，并用一年半的时间在35岁以下青年教师中开展了“阳光发展工程”活动，在这项活动中，有不少青年教师得到了锻炼，脱颖而出。有的已成为优秀班主任、骨干教师、备课组长。三是重视学科带头人和名师的培养。一流学校需要一流的教师队伍，名校需要名师支撑。名师在一个教研组、一个学校具有领衔和示范作用，他们的教学水平往往代表一个学校或一个学科的教学水准，为此，学校能为一些大家公认的骨干教师、首席教师、首席班主任积极创造条件，为他们提供更多的学习培训机会，开阔眼界、汲取营养、提升自身能力水平，并给他们一定荣誉，再压担子委以重任，响鼓重敲，让他们的能量得到更大程度的发挥，用他们的精神影响人，用他们的智慧带动人，从而带动教师队伍建设和教师自身发展都得到良性发展和提高。四是完善对教师的评价体制和激励机制。以上工作的开展，措施得力，促进了教师的自主发展，也带动了教师队伍的整体发展，对提升学校的办学水平起到了很好的带动作用。

　　4.质量立教、减负增效、科研先导、教育教学质量稳步提高。

　　在11月初，学校刚刚接受了市督导室、基教处对济南实验中学“义务教育阶段学校推进素质教育，规范办学行为”的检查，并对济南实验中学给予了较高评价。学校始终坚持以教学为中心，牢固树立质量立教的意识，“质量是学校发展的生命线”的理念已深入到每位教职工的心里。为认真落实新课程改革标准，加大了培训力度，开展了有效课堂探讨，改革了课堂评价标准和业务考核标准，加大了教学常规的检查和反馈。在减负增效上下功夫、做文章，制定措施，求真、求实、求效。学校树立以人为本的思想，为学生创设健康成长的良好环境，关心爱护学生，不放弃任何一个学生，尊重理解学生，多方位、多元化评价学生，努力做到减负先从学生心理上减负，把好作业关、测试关、资料关，并落到实处，达到让学生愉悦的学习、健康活泼的成长。在今年的中考中，学校再获全面丰收，中考总平均分及省实验中学上线率仍居全区第一，受到区教育局的表彰和奖励。

　　5.严格学籍管理，规范办学行为。

　　学校从全面落实科学发展观和构建和谐社会的高度出发，依法行政，依法治教，使学生学籍管理更趋制度化、规范化、科学化，学生档案健全，制度和管理也不断完善，对学生的评价机制也不断得到改革，更具时代精神和学生的个性发展。

　　6.教科研工作得到不断加强，科研氛围逐渐浓厚。

　　学校现有集体或个人研究主课题、子课题已达十项，教科研的神秘感正在逐步揭开。教师参加课题研究的积极性逐步提高，有些课题研究在教育教学实践中已见到实效，以发挥出教科研引领教育教学质量提高和教师自身业务素质提升的重要性。

　　7.建立“三结合”教育体系，促进德育目标的落实。

　　学校通过各种活动为载体，加强校居联手，家长学校的工作，所做的工作都具有较强的教育性、实效性。充分利用校居联手、家访、家长会、家校通、家长联系手册、学校开放日，“送温暖”工程，把德育工作渗透到每一个角落，形成家庭、社会、学校共同参与的教育网络，实现了教育资源的共享，为创设文明和谐社区、和谐济南做出了贡献。

　　8.加强安全管理。

　　牢固树立校长是安全第一责任人的意识，建立健全了学校安全工作机构和各项制度。各项工作落实到位、措施到位、检查认真、整改及时，目前学校无安全责任事故。

　　9.学校财产管理规范、运行良好。

　　11月中旬，省审计厅在济南实验中学进行了为期一周的审计检查，主要是对济南实验中学财务管理及2006年和2007年1～6月份学校教育收费及资金使用情况进行了审计。审计组给予济南实验中学财务管理很高评价，是所有被查学校在财务管理方面最规范的、账目最清楚、装订最整齐的，以向区教育局主要领导和分管领导汇报。同时，更说明这是与市中区在对学校财产财会管理工作上的制度要求明确、培训及时、要求严格、工作上的有力指导是分不开的。

　　四、物质基础，环境构建，强化环境文化的育人功能。

　　实验初中是在1993年特殊时期、特殊背景下成立的一所初中学校，经过十四年的不懈努力，在区教育局的正确领导和大力扶持下，可以说发生了很大的变化。原来的实验初中场地小，硬件建设相对薄弱，内部设施陈旧、落后。近几年在区教育局提出的“内涵发展”的目标下，在创省级规范化学校的时机下，按照市区教育局创设校园文化建设的工作目标，近几年加强了校园环境的建设和内部设施的改造、硬件的完善，取得了显著成果。学校在2005年通过了省规范化学校验收，被评为省级规范化学校，作为一所条件标准距离都相差甚远的初中学校，被评为省级规范化学校难度之大可想而知。但是，实验初中的师生做到了，而且给与了很高的评价，实属不易。这有两个主要因素：一是区教育局对实验初中的重视和全力倾斜支持，二是实验初中的干部老师始终追求“爱岗敬业甘于奉献永争一流”的实验精神，在这种精神的感召下，取得了如此令人刮目相看的优异成绩。

　　1.努力改善办学条件，为师生创设良好的工作学习环境。

　　省规达标后，学校并没有停滞不前，与兄弟学校比较确实感到差距较大，学校班子审时度势，寻找学校硬件建设的薄弱环节，并达成共识：必须要加强学校内部环境建设，才能与学校“精诚办学追求卓越”的办学理念相吻合。从2006年起，学校加大了校舍的改造和硬件建设，先后改造装修了陶艺室、党团活动室、三个微机室、图书室、分校会议室。今年暑假，在区教育局的关心支持下，学校和教育局共同投资近二百万元，对总校校园和分校教学楼进行了彻底改造，使学校面貌焕然一新。同时，又改造装修了教学楼、实验楼门厅、心理咨询室、美术活动室、书法教室，促进了学校环境文化建设，为师生提供了更好的教育教学环境和教学空间，为教育教学及各项活动的开展提供了有力的物质保障。

　　2.千方百计改进教育教学设施、设备。

　　目前，学校在现有条件下，充分挖潜、舍得投入，三个微机室的电脑全部进行了换代更新，实验室、各功能室仪器设备、录像资料等常规条件装备均达部颁一类标准。学生图书生均册数也不断增加。在使用过程中，管理严格，使用率高。

　　3.重视校园文化环境的美化、绿化、净化。

　　尽管学校场地小，师生活动空间条件有限，但我们能充分挖掘隐性教育资源，把学校的精神和办学理念体现在每个角落，做到让每一面墙壁说话、让每一个功能室都发挥出最大教育功能，从进入学校大门的第一步就能让师生、家长感到浓厚的校园文化精神，室内室外凸现学校的办学思想和文化特点，体现了师生的智慧和创造性。

　　五、规范行为，依法执教，构建师生共同发展的良好环境。

　　加强干部教师队伍建设是济南实验中学工作永恒不变的主题，学校坚持以“校本培训”为主要途径，开展“倡师德，提师能，内强素质，外塑形象”的活动，把师德教风建设放在首位，坚持高起点、高标准、高定位，努力打造一支德才兼备的干部教师队伍。学校认真组织学习胡锦涛总书记在8月31日会见全国优秀教师时的重要讲话精神，落实四点希望“爱岗敬业、关爱学生；刻苦钻研、严谨笃学；勇于创新、奋发进取；淡泊名利、志存高远。”学校组织了师德论坛、师德报告会，建立了党团员博客圈、教师博客圈，并修改完善了对中层干部、党员、教师的评价机制。建立了每位教师的师德档案，有效的激发了广大教师的工作热情和党员干部率先垂范、以身作则的自觉性。广大教师以德从教、依法执教，以高度的事业心、责任感，高尚的师德，精湛的业务赢得了家长和社会的广泛赞誉。为打造一支优秀的教师队伍，实施名师工程，重视教师在政治思想、专业技能方面的培养，加大了工作力度，不放弃任何一个培训学习的机会，让干部教师积极参加各级各类的培训学习。今年，学校已投入近19万元让干部教师外出培训、学习、打比赛等。仅2007年，学校教师在参加优质课评比中2人获国家级一等奖、2人获省级一等奖、3人获市级一等奖、18人获区级一等奖。在全市举行的教师素质能力大赛中，有2人获一等奖，4人获二等奖；在教学能手评比中，有2人获省级能手称号，7人获市级能手称号，9人获区级能手称号；区首席班主任1人，区首席教师2人，区学科带头人9人，区中心组成员10人，先进个人市级4人、区级19人。

　　济南实验中学长期以来注重打造一支自身过硬的干部队伍，支部坚持抓班子、带队伍，从选拔干部、培养干部、使用干部方面认真考虑，坚持高标准、严要求，得到了广大教职工的充分肯定，在教职工中都享有较高威信，在每次的年终考核、评优评先、民主测评中，都位居前列。干部们充分发挥榜样示范作用，从而使学校的管理能做到上通下达、工作顺畅，干群关系融洽，为教师的自身发展营造了一个团结、和谐、民主、积极向上的环境和氛围，教师的自身价值、生命价值得到较好体现。