袁明元，杭州市建兰中学教育集团党总支书记，中学英语高级教师，一位无私奉献的共产党员。在平凡的工作岗位上，敬业实干，锐意创新，以自己的实际行动，努力诠释着“科学发展观”思想内涵，树立了一位党员干部的崭新形象。他带领着建兰人，用青春和汗水，智慧和毅力，追求和奉献，忠诚和敬业支撑着一片蔚蓝的天空，把建兰中学锻造成今天杭城教育的一艘“巡航舰”。 
 
    第一篇章
    春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干
    袁明元首先是一名外语教师。在外语教学中，针对课堂节奏慢，课堂实践的时间有限，学生对知识的掌握往往是“夹生饭”，课内不懂课外补、重复学习、负担沉重这一现状，袁校长提出，必须加强教学方法的策略研究，把课堂教法改革放在学生各种学习变量中进行研究，放在学生认知特点与教法的关系上进行考察，选择最能适应学生所需要的教学方法。他对30多年教学经验进行总结、筛选，从学生的学习心理变化规律、年龄特征、提问技巧等三个方面，对课堂教学作了进一步的调整和完善。他认为教学节奏，要符合学生的学习心理变化规律。根据“开始-发展-高潮-下降-结束”的心理规律，配之以相适应的“缓-渐快-快-渐缓”教学节奏。当二者合拍时，不仅能提高学习效率，学生的身心也会得到健康发展。特别在学习达到峰值时，针对学生思维最活跃，理解、接受、应变能力也最强的特点，施以“快节奏、大容量、大密度”的教学方法，对知识重点、难点及运用进行综合“强化操练”。教学形式要符合学生年龄特征，寓教于玩。提问方式要完善，以提高时间的有效率。还可以“手语”代替“语言”，使师生、生生问与答之间“零空隙”，促进了课堂教学节奏正常化，同时，学生也从语言的流畅中强化了语感。
    英语课上，袁校长像多声部乐队的总指挥，师生、生生全用英语问答，全用统一手势，节奏明快而流畅；在音乐、图画、游戏，节奏、旋律、感情交织的课堂里，学生始终处于快乐而又起伏跌宕的学习环境中。对于袁校长的英语课堂教学风格（参与广、密度大、节奏快、趣味浓），省教科院基教所所长王建敏博士说：“教师采用多种教学方式，打破了学生的情绪障碍，使得学生情、智激活，趣味迸发，把教与学调控到了最佳状态，连那些原本不敢开口的学生，也都积极、大胆地投入了进去，这可是一种高时效的教学方法。”学生们也说，“每节课我们都有得玩”。在这样的教学下，袁校长任教班级学生历届中考成绩名列杭州市前茅，所辅导学生参加英语竞赛曾获杭州市第一。他自己也撰写多篇论文，论著，总结自己的教学教育思想。
    袁明元也是一位校长。建兰中学原本就是一所杭城美誉度极高的中学。袁校长接任后，颇感肩上责任重大。建兰中学要发展，再上新台阶，仅在原有基础上踏步是不够的，因此，寻求新的发展点成了袁校长上任后要做的第一件事。根据社会对学校的评价“轻负高质”，以及学校自身这几年取得的优异成绩，他找到了学校进一步发展的突破点：减轻学生第三种负担。他认为：教师上好每一节课是减轻学生负担，增加课堂实效的关键。因此把在课堂这个主阵地中减轻学生第三种负担作为学校教学改革的重点。两年下来，学校的课堂教学有了明显改观。教学质量也在不断攀升。今年刚结束的市中考中，建兰又获得了可喜成绩。500以上的高分有100多人，占整个杭州市十分之一强。
    作为校长兼书记，希望学校能做精做强，这是自然的。但是建兰的发展离不开上城教育的支持，作为上城教育的龙头老大，自然也要支持其他学校的发展。建兰中学拥有这样的气度。袁校长上任期间，除学校自身内涵发展之外，还受上城区教育局委托，成立建兰中学教育集团，托管公办开元中学，输出教育教学理念及管理机制，提升近百年古校开元的全面质量；同时派出小分队支援公办惠兴中学。袁校长经常用这样一句广告语：自己好不是真的好，大家好才是真的好！从中可以管窥校长的办学理念。

    第二篇章
    问渠那得清如许，为有源头活水来
    问渠那得清如许，为有源头活水来。“活”是建兰孩子的培养目标。所有的家长都希望自己的孩子是灵活的孩子，所有的家长都渴望自己的孩子在三年的初中学习之后还有更持续的发展活力。袁校长2007年接任校长之后，首先确定把“轻负高质，促进学生可持续发展”作为学校的办学理念，在这理念的指引下，把激活课堂作为全面贯彻落实素质教育，让学生“活”起来的突破口。他认为：学生良好的学习、思维习惯和品质应该包括学习中内化了的习惯与品质，独立思考、分析决定、自我评价的习惯与品质，以及敢于冲破传统，自由思索、大胆推测、不懈追求的习惯与品质。其培养的主阵地是课堂。因此学校要努力构建“激活思维——发展思维——提高思维品质”的课堂教学特色。
    为了让学生“活”起来，袁校长充分保证孩子充分活动的时空。放学清场、按时下课、控制题量、双休禁补……他提出要把时间还给学生，要给他们提供主动发展的空间，要让他们的个性自由张扬，潜能充分发挥，身心健康发展。
    为了在如此复杂的大背景下能让“轻负高质”真正地落实到课堂教学中去，他坚持科研兴校、科研兴教，他认为现代教师应该做学习型老师，这是他对建兰教师专业成长提出的要求。教学上，切实落实“减轻第三种负担，促进学生可持续发展”理念，开展全校教师研讨和课堂展示研究，提升质量和培养教师成效显著。袁校长带头学习现代教育理论，带头搞科研。在开展“减轻学生第三种负担”的教学改革推行之后，以他为组长开展了一系列课题：省教育科学规划立项课题《基于“时效型学与教方式”的初中课堂实践与探索》；省教育科学规划立项课题《减轻学生第三种负担：调适学习机理、转变学习方式的实践研究》并荣获省一等奖。同时，他意识到学习英语不应是哑巴英语，应该调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官进行全方位的学习感受。于是他又带领英语组进行省教研重点课题《英语视听说课堂教学有效性策略研究》，并率先在杭城开设视听说课，每周一节，这一课题荣获省三等奖。
袁校长认为作为校长，应该是创新型的校长。在管理方面，他以人为本，同时也注重制度管理。建兰成为教育集团之后，原先的许多管理不适应集团的管理，因此，改革管理制度势在必行。袁校长采取了“一、二、三、五”管理模式（一所学校、二种体制，三种学生、五种活动统一），分而治之，民主集中，起到了显著的效果。为了做好校长，袁校长还不断的学习，参加各类培训班，像杭师院中学校长培训、省厅中小学校长培训、中央党校上城班、北京六省市中学校长提高班，还先后到加拿大、英国深度考察，为科学管理学校厚实底气。

    第三篇章
    不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层
    从教三十多年来，袁校长曾多次荣获系统级先进工作者、市教育系统优秀共产党员、市优秀园丁、市区优秀党务工作者、党政干部积极分子等光荣称号。作为校长，站在学校的最高端，也许会有许多“浮云”遮眼。可是面对“浮云”，袁校长俯瞰人生，从容淡定。学校要发展，可破旧的校舍，陈旧的设施、狭小的空间都已经严重阻碍学校的进一步发展。作为即将退休的校长，大可不必在他任职期间大动干戈，可是袁校长不这么想。这所学校从出生到长大，袁校长是一路看来，这是他的心血，是他的最爱，如今，上城区政府、上城区教育局给了大力的支持来改造建兰、发展建兰，这是一件多么好的事啊！可是学校改建，要建怎样的学校？改建期间又如何过渡？过渡期间招生怎样？这一连串的问题都成了“浮云”。但是从大局出发，袁老师还是下定决心要改建校园，建一所浙江省乃至全国一流的“资源型品质校园”，这是百年大计，这是为建兰今后更好的发展打基础啊！袁老师提出新校建设起点要高，要集多方智慧，着力建设一流的具备国际化理念的“未来学校”。这项工作工作量大，时间紧迫，但全校上下振奋精神，群策群力，从项目方案论证、设计方案、文化方案等等紧锣密鼓进行着，目前工程按计划顺利实施。所有的努力，旨在把学校打造成一所教学资源丰富、展示手段先进、技术环境优越、学习环境舒适的资源型品质校园，体现“轻负高质，促进学生可持续发展”的学校教育理念，从而把建兰中学的发展推向新的历史阶段。
    作为书记，更注重培养后继的接班人，他平时极其关心管理骨干的培养。在大力支持局党委的人事安排后，更是全力支持两个校区的负责同志担起责任，明确指导，帮助解决困难，确保护航上路，走上轨道。同时，更多关注建兰的后续发展，关注建兰的国际化道路。因此，他又开始把眼光放在建兰国际部的筹办上。他多方了解，调查研究，形成思路，为建兰新校建设的品牌提升竭力奉献着。
    作为一名共产党员的校长、书记，袁校长注重平时的言行举止，工作生活作风，待人处事。坚持学校利益高于一切，处理好个人与集体利益关系，工作在前，享受在后，不喜欢张扬，实实在在地开展工作。注意一切交往，不该吃喝的不吃喝，不该拿的不拿，不该去的地方不去。能宽宏大度、海纳百川。这一切都源于“身在最高层”，才会“不畏浮云遮望眼”。

    “以满腔热忱，心系建兰教育”，这是袁明元同志的真实写照。“沥血为教育，丹心谱新篇”，他始终站在教育这块精神高地上，守望着自己的理想，努力把建兰中学办成精神文明优先、育人环境优美、教师队伍优秀、教学质量上乘的品质学校，谱写建兰中学新的辉煌，为杭城教育事业再浓墨重彩地绘上一笔！

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