走出错题本的误区：不需要怀念错误(2)
听了儿子的话，我感到有些惊诧：“哦!‘错误不需要怀念’，挺新鲜的观点啊!说说看。”
“关键是要认清错误的本质，看是什么性质的错误，也就是真错误还是假错误。”
“嗯!?真错误假错误?错误还有真假之分?”我不解地问道。
“对啊!真错误就是错误或到目前为止被认为是错误。”
“爸爸有点儿糊涂了，没明白什么叫‘真错误’。”
“举个例子吧，比如打人骂人就是真错误。这种行为侮辱人格侵犯人权，至少不符合人类道德规范。我认识到这种错误的本质了，不需要记下来，也不需要以后再提示。”
“嗯……那什么是‘假错误’?”我接着问道。
“比如在咱们国家，有人开车左侧通行，他就犯了一个‘假错误’，其实就是违背了某些规则习俗。这种错误只是人们长期沿袭的一种习惯而已，无所谓错与对，在这里错误在那里正确，在那里正确在这里错误，这种叫‘假错误’。我明白了这些规矩就可以了，也不用记下来。”
“在学习上，哪些是‘真错误’呢?”我饶有兴致地问儿子。
儿子想了一会儿说：“比如，解题思路错误，这种思路把我引到错误方向或者多走了冤枉路。”
“你怎么对待这样的‘真错误’?”我问。
“只要彻底理解，认识到错误本质，就能在头脑中深深扎根，这样永久性解决问题，不用重复劳动。反之，即使记在本子上，也有可能还犯。”
“哪些是‘假错误’?你怎么对待?”我接着问。
“一些格式上的表达方式上的错误，这些都属于约定俗成，我注意到了，一定‘入乡随俗’，按规定按要求办事儿。”儿子像在表决心。
我觉得，儿子说的还真有些道理，如果真正从本质上认识到错误，把学习上的错误认识到“打人骂人”的程度，那真就不用经常提示“不打人不骂人”了。如果能很快认清错误改正错误，从根本上避免再犯，那“错题本”显然就是多余了。
世界上的一切矛盾都具有普遍性和特殊性，它们既对立又相融，特殊中有普遍普遍中有特殊。人本身也是一个矛盾体，既具有很多人的共性又具有自己独特的个性。世界上没有两片完全一样的树叶，人亦如此。
人与人不一样，在学习上体现出，思维能力和接受能力不一样，认知能力和记忆能力不一样，理解深度和反应速度不一样，学习方式和学习习惯不一样。因此，学习方法因人而异，只可借鉴不可套用。
