“今天孩子又布置作文了！！！”

　　对很多爸妈来说，这都是一句会把天聊死的话。

　　因为，当孩子写不下去，拿着稿纸眼巴巴地望着你的时候，你的内心一定是惆怅的。这个时候，粗线条的粑粑们一定会抢占先机：“孩子他妈你教他吧！我不会教。”

　　这个难题，今天有解了！

　　一位记者粑粑在家长会上分享自己教女儿写作的经验，这篇演讲稿，在校内外的朋友圈里疯转了，连老师都忍不住点赞！

　　接下来，马上奉上这位记者爸爸的演讲全文（文章稍长，耐心看完一定会有收获）——

　　01、写作能力是影响终身的

　　写作和说话，共同构成了人类最基本也是最重要的技能，就是表达。

　　就我个人而言，一直最重视女儿的文字和表达。我坚定地认为，在所有学业科目中，这是唯一可以真切影响她一生的东西。——在文字的世界，她会得到创造力、想象力，和能帮助她战胜浮躁远离喧嚣的，安静的力量。

　　02、一年级

　　大概从一年级开始吧，当我发现女儿能熟练使用足够多的文字时，就尝试着让她写日记。方法总结起来就是“威逼利诱”，和“毫无节操地赞扬”。

　　威逼利诱：晚上想看电视，那白天写篇日记呗；今天玩得很爽，明天还想继续？那就把今天怎么玩的写篇日记吧；这个假期，写满20篇日记，奖励乐高玩具一个；旅行之前完成5篇日记，不然爸爸就退机票了……

　　毫无节操地赞扬：这是我在采访南京一位语文教育名家时，他告诉我，想让孩子愿意写作文，最简单的方法就是玩命夸，你实在找不到可夸的，甚至可以说“这个标点符号怎么点得这么好，爸爸都想不到这里可以用这个标点。”

　　总之我深以为然，从此对女儿每篇日记、习作，都用尽洪荒之力去夸奖，“你确定是你自己写的？太神奇了。”“老婆快来看你女儿写的作文，比你水平高多了。”常常还要配合肢体语言，演技浮夸……

　　我觉得，一年级主要是让女儿对文字有个基本的认知，学会并且愿意把日常的琐事或者自己一些零碎的想法记录下来。本着鼓励她培养习惯的目的，我一般不对她的成文做任何改动，你写几十个字、抄几百个字；记一篇流水账或者哪怕是画一幅画都行。

　　03、二年级

　　二年级开始写话，我发现女儿更适应这种方式的文字表达。可能是跟我们之间的一个小游戏有关——从小我经常给她讲睡前故事，我一般不读现成的童话，永远是现编，比如女儿规定今天要讲个枕头的故事，我就说枕头；讲空调、讲窗帘、讲台灯……天天就是给家里那些乱七八糟的东西编故事，编它们之间的对话，有点“玩具总动员”的意思。

　　后来她觉得这很好玩，就开始自己编故事。——比如有一个周末下午，我们躺在沙发上，客厅里有那种装饰用的假树叶，金属制的；茶几上刚好有一个盆栽，我就问女儿，假叶子买回来要两千块，真叶子做的盆栽只要几十块，而外面花坪里的野草根本都不值钱，这是为什么呢？它们之间会有什么对话呢？

　　接下来两个小时，我们就在探讨温热生命的易逝和冰冷工艺品的永恒，女儿最后总结，如果要选择，她宁愿做花坪里的野草，可以每天沐浴阳光、自由生长……我想在那个下午，她一定会对生命价值无法用金钱衡量的道理懵懂于心。