改革2

　　完善学生综合素质评价

　　《指导意见》明确，综合素质评价要根据义务教育的性质、学生年龄特点，结合教育教学实际，细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，充分反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生的日常行为规范养成和突出表现。初中学校和教师要指导学生做好写实记录，整理遴选具有代表性的活动记录和典型事实材料。初中学校要将用于招生使用的活动记录和事实材料进行公示、审核，为每位学生建立综合素质评价档案，提供给高中学校招生使用。

　　试点地区要将综合素质评价作为招生录取的依据或参考。地市级教育行政部门要明确综合素质评价使用的基本要求，高中学校根据学校办学特色制订具体的使用办法，使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用，促进学生全面发展。

　　【长沙现状】综合素质评价作为高中招生录取的依据和参考，在高中录取时，按照学业成绩等第、综合素质评价结果、政策性加分、语数外成绩的顺序甄别。这个模式被教育部点名表扬取得积极效果。

　　改革3

　　取消体育、艺术等竞赛类加分项目

　　根据《指导意见》，要给予有条件的高中阶段学校一定数量的自主招生名额，招收具有学科特长、创新潜质的学生，推动高中阶段学校多样化有特色发展，满足不同潜质学生的发展需要。另外，要大幅减少、严格控制加分项目。取消体育、艺术等竞赛类加分项目，相关特长和表现等计入学生综合素质评价档案，在招生录取时作为参考。同时，实行优质普通高中和优质中等职业学校招生名额合理分配到区域内初中的办法，招生名额适当向农村初中倾斜，促进义务教育均衡发展。

　　【长沙现状】目前，师大附中、长沙市一中、长郡中学和雅礼中学每年均有“现代实验学校招生计划”，通过自主招生的方式来完成。同时，在中考等级制下，长沙中考没有艺体竞赛类加分项。特别值得一提的是，长沙中考多年实行指标生制度，把省级示范性高中的招生计划40%分配到全市的公办初中和子弟初中。

　　观点

　　长沙中考可实行等级、分数“双轨制”

　　长沙市周南实验中学副校长蒋春华认为，长沙目前的中考中招制度和教育部发布的《指导意见》高度一致，长沙现行的中考中招模式值得肯定。他表示，“等级制”初步改变了以升学考试科目分数简单相加作为唯一录取标准的做法，淡化了师生、家长对学生学业成绩的分分计较，有利于保护学生的学习积极性，提高教师分层教学、因材施教的意识，为学生的全面发展留下空间。但是，蒋春华坦言，“等级制”在实施过程中，也出现了一些弊端，比如：均衡发展更偏向于平均发展，于是用“单科千分之一”提升等级参与录取补充；再比如，很多学生因一分之差，出现等级之别，一点小失误和稍有偏科对升学影响太大。另外，高考目前仍实行分数制，中考中单纯分数制，与高考并不接轨。

　　他认为，长沙中考可实行等级、分数“双轨制”，既保护均衡发展的学生，也保护优势科目明显同时个别科目偏科的学生。“我认为可以在每个科目划分一定分数段内的学生，都可以在录取时享受一个较低科目成绩提高等级参与录取。”

　　由于等级制区分度不够的弊病，不少长沙家长曾呼吁成绩呈现能回到“分数制”。对此，长沙麓山国际实验学校副校长向雄海表示：“按照教育部的政策，长沙中考不可能回到‘分数制’。”在他看来，比较理想的方式是，在中考总成绩等级一致的情况下，招生学校可参考部分科目的分数，以及综合素质评价情况，来录取学生。

　　还有业内人士认为，长沙新中考可以对录取计分科目的成绩采用分数制，其余科目实行等级制；综合素质评价还是实行等级制；然后以“分数+等级”两者一起构成考生综合成绩，成为高中录取依据。