二部曲

　　国家课程校本化让课堂更精彩

　　全英语教学让孩子在玩乐中学习

　　9时40分，初一六班正在上英语口语课，年轻的外籍老师Ivan将孩子们分成6人一组，玩起“Whoisundercover”（谁是卧底）的小游戏。原来，Ivan将初中孩子都喜欢的“天黑请闭眼”游戏用于英语背诵、翻译训练中。

　　只见他给每个小组的6个孩子发了6张卡片，其中5张卡片上的词汇是一样的，只有一张不一样。孩子们轮流站起来用英语阐述自己卡片上的词汇是什么意思，然后大家判断谁是那个不一样的，也就是“卧底”，判断错的就要被“误杀”。

　　很快，全班孩子的积极性被调动了起来。学生董袁雨馨感叹：“这个游戏很好玩，可以锻炼我们对词汇的理解，并用口语解释清楚卡片上单词的意思，进而提高自己对英语单词的记忆、表达能力。”

　　这样的情景，在小学一年级二班同步上演。师生用口语互相问候，教师随机下达“制作创意海报”的指令，孩子们在写写画画的过程中、在活泼有趣的游戏中脑洞大开、创意无限。20多分钟后，一张张小脸扬起来，一双双小手举起来，一幅幅海报展出来，童趣飞扬、赏心悦目。随后，孩子们争相介绍自己的劳动成果，稚嫩的童音此起彼伏。

　　该校小学部负责人罗燕介绍，该校从小学一年级开始教学英语，利用学生学习语言的黄金年龄，强化英语口语训练。在8位英语教师和3位外籍教师创设的全英教学氛围中，孩子们的英语学习从笔尖转移到舌尖，在趣味游戏中大胆表达、畅快交流，课堂教学变得更“精彩”，成为该校“国家课程校本化”的一个有益尝试。

　　三部曲

　　校本课程精品化让育人更精妙

　　学生沐浴书香之气、享受经典之乐

　　4月8日，初一年级4班主题班会课上，孩子们追思怀远，争相畅谈清明小长假和家人一起祭祖踏青的感悟，一起品读诗词中的清明。

　　“清明节，我们去看望仙逝的爷爷，大雨倾盆、冷风袭来，大家都不说话，我不禁想起爷爷生前爱我宠我的那些瞬间，幸福和忧伤并在，更加深了我对‘清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂’这句诗的理解。我觉得，唯有活好当下，好好学习，珍惜身边的每一个人，才是对爷爷最好的缅怀和感恩。”学生黄茂源说。

　　话音刚落，学生余胤希的吟咏声紧接而来：“‘梨花风起正清明，游子寻春半出城’。清明祭祖，正是踏青好时节。山坡上满眼洁白如雪的梨花，就像上天送给我们在先人墓前祭祀的白花。而盎然春天的生机和生气，则是生与死的对话、生对死的力量。”

　　这只是该校创建“书香校园”为突破口，大力倡导经典文化诵读，让学生沐浴书香之气、享受经典之乐，让校本课程精品化精妙育人的一个缩影。

　　每一天，享受经典晨诵。每天早晨，学生们用优美的声音、别样的朗诵，邀约朝阳，开启一天蓬勃快乐的学习之旅。该校在每天早晨设置10分钟的小课，主要为中华经典诵读课程，充分发挥儿童时期黄金记忆的优势，让孩子背诵最有价值的经典，做到日日诵、日日新。

　　每一周，落实国学三课。为让学生吸收中华传统文化精华，接受中华传统文化和传统美德熏陶，该校开设了国学经典、民间工艺、书法、民俗、民乐欣赏等课，希望通过国学课程为孩子打开一扇门，使他们在潜移默化中形成优秀的道德品质，积淀丰厚的文化底蕴。

　　每一期，开展主题活动。该校策划组织了读书节活动、创意设计大赛、校园诗词大赛等有主题、有影响、有品位的活动，千方百计激发学生的读书兴趣，不断延伸到课外经典名著阅读。学生们争相与好书交友、与大师对话，在中国传统文化的熏染中收获丰盈、成长成才。

　　腹有诗书气自华。不少家长感叹：娃儿周末回家，空了就捧本书，阅读兴趣高涨，气质也跟着变了，说话妙语连珠，写作文还常引用名言警句、诗词歌赋，感觉越来越有意思了。

　　四部曲

　　特色课程一体化让服务更精准

　　走班上课激发学生无限可能

　　等闲识得东风面，万紫千红总是春。

　　学校到底要培养什么样的人？这是学校开设“特色课程”必须回答的问题。该校的育人目标是“培养家国情怀、国际视野的现代人”。育人目标决定了选修课不是基础课程的陪衬，而是基础课程的丰富延伸，是育人方式的全新转变，更是学校教育的精准服务。

　　今年春季学期开学之初，该校小学部特色课程选修表上，63门课程赫然在列，每周一、周三下午全部学生走班上课；初中部特色课程有20门，每周二上课。

　　古筝课上，学生在老师的指导下，认真地弹奏着乐曲。别看他们年龄小，一个个正襟规坐，宛若一朵朵绽放的莲花，温婉出尘，安静优雅。灵动的指尖下，古朴的琴器竟然发出了柔美清亮的声响，表情时而激越奋进，时而哀怨彷徨，内心的情绪和理性的思维一下子被他们用音符表现了出来。如果说读书人的气质是“腹有诗书气自华”，那么，弹古筝的人自然是“指尖藏枝韵自生”了。

　　“我喜欢街舞，觉得特别时尚特别酷。”“我喜欢舞蹈，会让我变得优雅从容。”“我喜欢高尔夫，高雅运动有品位。”“我喜欢跆拳道，强身健体能防身。”......孩子们的兴趣“细胞”被特色课程充分调动了起来，个个脸上洋溢着幸福。

　　据介绍，该校特色课程最大的特点就是学生没有班级了，甚至年级也被打乱了，一个教室里可能有多个年级多个班的学生，因为学生是根据自己的兴趣爱好与发展方向自主选择，用他们的话评价特色课程就两个字：“给力！”

　　该校初中部负责人汪德林告诉记者，学校之所以这样做，是为了适应社会对多样化人才的需求，在保证每个学生基础学习前提下，以特色课程为载体，以学生兴趣为动力，以民主尊重为手段，充分挖掘学生的长处或优势，激发学生无限可能，最后达到学生“短板”不“短”、“长板”更“长”的发展目标。

　　奇妙的是，该校特色课程的老师不仅有本校老师，还有校外专家的大力支持，也有家长的积极参与。

　　中国国际跳棋队主教练高升健老师的“国际跳棋课”震撼了师生：如何布棋、破局？如何进攻、防守？专家适时与学生互动，分享自己的夺冠体会。学生们一个个跃跃欲试，争抢着和专家对弈探讨经验，渴望的眼神里透露着“不服气”。

　　王爸爸上的“理财课”激发了师生：他诙谐幽默的语言把同学们带到了一个奇特的理财世界；在问题的指引下，学生们兴趣盎然，或独自沉思，或围坐讨论，或侃侃而谈，或各抒己见。课堂活而不乱，掌声、笑声此起彼伏。

　　邹妈妈的“种植课”感染了师生：大家一起观察天竺葵、波斯菊、向日葵花苗的特点，细心地挖坑、栽种、填土、浇水、护苗，用图画和文字绘制“种植周记”，用爱心和责任共同“播种春天”，和花苗一起健康成长、快乐成长、自信成长！

　　更可贵的是，该校特色课程的课堂不仅在教室，还在博物馆、福利院、奇妙科技馆、宝贝梦想城、国内研学途中、国外游学路上……未来，孩子们的足迹将遍布更多地方！