重庆八中老师赴巴川中学观摩学习
重庆八中
2011-10-25 09:55:34
2011年10月19日，在学校领导的关注与支持下，教务处苏明海主任带队，初2013级宏帆校区语文、数学、英语、物理备课组全体教师奔赴铜梁，对巴川中学“小班教学模式”进行观摩学习。当天晚上，全体教师对本次活动中的“所看、所思、所感”进行了集中交流和深入讨论。
一、基于自主学习的初中小班化教学模式
据巴川中学潘校长介绍，他们学校在长期的教学实验实践中,逐渐发展而成的“三阶段六步骤”模式。主要包括前期准备阶段；自主学习、成果展示阶段；以及反馈评价阶段这三个阶段。在具体操作中主要是进行学案设计、环境布置、预习、小组合作学习、成果展示、评价反馈等六个具体步骤。
“小班教学模式”是以培养学生自主学习的能力为宗旨。通过预习课、新课、展示课、作业评讲课探索新的课型，通过每天的知识构架让学生对知识进行梳理，通过同伴合作达到自主学习。小班改革的基本要求是让学生进行流畅的表达，从“不说”到“敢说”到“能说”最后实现“会说”。
小班教学非常注重培养学生的自主管理能力。学习小组各个成员分工明确，相互协作，通过活动培养自我的管理能力。小班培养的目标是合格的公民，不仅要有健康的体魄也要达成公民的要求。小班拥有三大抓手：一是变革课程，二是改革课堂，三是创新评价。
当然，在与八中老师的交流过程中，巴川中学也提出了小班教学目前存在的备课量大，学习过程的低效化，教学进度与大班相差较大等探讨性问题。
二、学生的脸上堆满了成长的快乐
巴川中学的观摩生活给我们带来了很大的震撼。小班改革从本质上而言回归到了素质教育改革的本身。巴川中学的“小班教学模式”将教改的理念落到了实处，不浮夸不虚表，具体措施行之有效。
巴川中学的小班教学模式有以下几大特色：
1.在预习环节中“校本资料”的使用得当，针对性很强。无论是预习提纲、导学案，还是他们编写的校本教材都基于学生特点，及时解决当前教学过程所凸显出来的问题。对学生阶段性发展，有较强的指导性。
2.学生的表达能力以及临场应变能力让人印象深刻。小班学生在回答问题的时候，声音洪亮、清晰、流畅，显示了自身的底气与自信。尤其是语文与英语教学过程中所表现出来的表达能力让老师们惊叹。语文课展现在我们面前的是思维的完整性，而不是一种模式训练。英语教学中的全英文教学以及学生的敢说给老师留下了深刻印象。
3.学生的自主能力较强。这让人立马想到了杨华校长在八中所推荐的“金字塔理论”。他们的学习方式采用的是金字塔的底端方式，充分的实现了学生的主体性，学生的问题得到其他学生的完全解答。他们可以举手纠错，也可以指挥学生进行接下来的演练。通过彼此之间的互相协作，他们的困惑得到了完全的释放。
4.老师定位准确。换另一种说法，就是老师们在等待学生的成长。老师真正做到了不懂的不讲。老师更多的是扮演了一个课堂的导演，而不是一个讲授者。他们充分相信学生可以做到。他们做到了以学生为主体，让学生主导课堂。更重要的一点，与有些教学模式不一样，他们同样不干预学生的活动，但是点评落到实处。
5.学生的健康与阳光。学生所呈现出来的是健康与阳光的心态。他们脸上堆满的是成长的笑容。通过与巴川中学学生的交谈，我们的老师感受到的是学生内心的快乐。无论成绩如何，学生都比较热情、开朗。
三、我们的反思
本次观摩学习活动所获远远高于预期。从八中教学实际出发，立足自身特色，我们认为：我校目前五六十人的班额并不适合从形式上完全照搬小班教学模式。三十人的小班确保了分组的秩序性、组数的科学性、组内合作的有效性、学生展示的普遍性。教学几乎做到了人人主动，人人展示。
鉴于我校教学的具体情况以及我校教育教学的特色，我们可以从以下几个方面进行探索：
1.转变教育观念，提高育人境界
真正学会以人为本，把学生当独特的人来看，当成一个鲜活的生命个体来欣赏。学校与教师注视并等待学生的成长，是一种艺术，更是一种气度和境界。
2.开拓校本课程，深化校本教研
立足自身实际与特色，通过编写“校本教材”、“校本教辅”，开设特色选修课程等方式，努力推进校本教研。课程的优化和改革将培养真正意义上的“有素质”的学生，学生将会在一个更高的层面和广阔的天地中驰骋。
3.完善课堂细节，培养实践能力
特别在实验课上，直观的触摸比概念的讲解更容易给学生留下深刻的印象。直接经验比间接经验直观具体。实验器材的购买和管理应更加规范和合理。
通过讨论与交流，我们也发现了一些“小班教学模式”中容易出现的瑕疵：
学生的分工角色的细化及固定容易造成学生能力的单一发展。学生讨论简单习题虽是在巩固知识但会造成低效化。动得多是否难以静心独立思考。小班学生的兴趣需要老师点拨，如果到了高中换了一种教学模式会不会不适应。评价不够及时会导致回馈延迟。学习组之间更多的是一种各自展示，而没有竞争关系来激发他们的学习积极性。
四、结语
他山之石可以攻玉。巴川中学的小班教学带给我们很多启示。它的“自主学习，以人为本”的教育理念应该在八中得到因地制宜的发展。在我们的教育改革道路上，我们要与时俱进不断更新自己的观念，探索具有八中特色的教学模式。
