我们先来看下孩子听讲和自己做题的区别：

　　A是代表已知条件和题目，E是代表最终计算的结果。老师讲解时，往往会直接讲：

　　解这道题时，从A到B，需要用到XX定理，懂了吗？——懂了。

　　从B到C，需要用到XX公式，懂了吗？——懂了。

　　从C到D，需要利用上一步的结果加上XX定理，懂了吗？——懂了。

　　所以最终能推出E。

　　在这样的过程中，学生只是在跟着老师的思路走了一遍，中间没有任何的阻碍。但在真实的练习和考试中，孩子解题的过程将更像上面的右图，需要不断思考决策。比如，在解完从A到B后，孩子要思考下一步究竟使用三角函数还是勾股定理？如果用三角函数算出C之后，从C到D怎么算？好像要用到解方程？哦，解方程不能算出。是不是刚刚不该用三角函数？我还是退回B吧……

　　相比于顺遂的讲解，真实的解题过程将更加险峻和复杂。更何况，教材上的很多例题要比考试题简单很多，往往考察单一的知识点，只需要知道从A到B就可以。而解答试题需要的是更复杂且更长的逻辑链条。这样分析下来，孩子们听得懂课却依然不会做题的现状就不难理解了。

　　所以可以采用3个有效的解决方法：

　　1、在纸上记录思维链条，避免遗忘；

　　相比于记忆，大脑是一台更善于思考的机器。在孩子的日常练习中，要培养记录思维过程的习惯。比如，从A推到B是想要解出怎样的结果，从B到C用了哪些定理，还需要哪些条件？把这些关键的思路和其他验算的过程写在不同的纸上，会有利于孩子保持比较清晰的解题思路。

　　2、熟悉题目的常见解决方法；

　　解题的过程中会有不同的分岔口，有些需要孩子灵活思考，而有些往往是“固定搭配”。在平时做题的过程中对这些常见的搭配进行总结，会解题的过程更轻松。

　　3、有意识训练逻辑思维，而不是依赖记忆；

　　靠记忆题型和解答方法只能解决有限的题目，题目稍微变型就很容易应对不来。训练孩子逻辑思维最佳的时期是在童年，但如果孩子已经长大，可以在生活中多引导孩子有条理地解决问题，在面对题目时引导孩子多思考为什么，而不是依赖记忆。

　　总之，千万不能让孩子用“战术的勤奋掩盖战略的懒惰”。想要拿高分，不如从根本上解决，先深刻理解知识点，再有意识地训练逻辑思维能力，才能以不变应万变。