第四，减负跟学生全面发展没有必然关系
   
    减负到底在减谁的负？
   
    本来，社会上大多数单位都5点半、六点下班，还要加上拥堵的路途的时间。而学校在下午5点就放学，逼得家长要么在单位背着坏名声甚至被扣罚工资薪水，提前下班去接孩子，要么花大价钱请人接送孩子，就是一个长久以来很大的社会问题，却一直没人关心去解决。这个跟学生就近入学没有丝毫关系，学生上学近并不是说家长到学校就近了。大部分家长都反倒盼望学校加课，在让孩子得到更多时间教育的同时又顺便解决孩子托管问题，如今倒好，“改革”后，老师不用加课了，不用认真备课了、不用多出练习题、多阅卷批改作业了，的确减负了。孩子们早早就放学了，去哪里呆着？马路上？冰面上？可笑不！去歌舞厅、网吧？你愿意吗？而家长们怎么办？老师学校不管，只能要么花钱送到社会上的补习班，要么自己上，给孩子找事做。反正孩子的负担未必减少，家长的负担更重了。可怜那些因为没大人看管而掉入冰河、被人挖眼球、挖肾、被拐卖的孩子！
   
    五、减负、免试更加使国人不读书。
   
    历史上的中国人信奉“腹有诗书气自华”、“书中自有黄金屋书中自有颜如玉”，如今的中国“不阅读”成为“中国人”的又一个特征，我国人均阅读量在世界上的排名就像人均国民生产值一样极端靠后。调查数据大家可以自己去查。大凡每天上下班坐公交车、地铁的人，留意一下身边的人都在干什么，再看看自己的家人、朋友同事闲暇时间都在干什么，就不用怀疑这些数据的准确性。幸好，我们看到的调查数据还仅限于成年人。要是孩子都加入到了不读书队伍，那么我国真要成为全民不读书国度了。
   
    大人都不爱读书，还能指望自觉性差的孩子自觉读书？减负后，除了迷恋游戏、Pad，他们还能干什么？少读书少作业，眼睛是轻松了，但转而用到玩游戏和Pad、看电视，眼睛会更好吗？别强调理由说，玩游戏也能玩出智慧。有几个家长愿意自己的孩子除了游戏精通、高手，而其它不学无术？你可以让自己的孩子更多玩游戏，但我信从“玩物丧志”的古训。
   
    我举个我孩子学校的例子，完全可以说这是普遍现象：
   
    但凡上音乐、美术、科普课，课堂上几乎都是孩子们在嘈杂地聊天、甚至打闹，老师训斥没用，只能摇头叹息、放任了。要不就换成写作业、补课。原因很简单：那些课不计成绩。“改革”专家们：你们有什么办法保证，一旦所有课程都免试，不会出现类似现象？别来跟我辩论说聊天、打闹也能培养智慧，那就干脆开设玩闹课不就得了。孩子的良好意识和自觉性是不成熟的，是需要向正确方向和规范化培养的，因此对中小学生，管教的比重必然要远远大于开放自由。把对大学生那样的教育方法套用到小学生身上，恰恰是不懂教育、不懂成长规律的表现。家长们把孩子送进学校难道不就是为了学校管和教孩子这个目的？前面已经说过，大人都需要被竞争、考试“逼”得学习，那么孩子更要靠考试、评分才能主动学习。不要举出千百年才出寥寥几个能自觉刻苦学习的孩子的例子来，我在谈的是千百万个普通孩子。
   
    六、减负不见得会使孩子全面发展
   
    前面已经说过：减负、免试后，不能指望孩子会自觉读书。而且，绝大多数普通学校的条件（无论是硬件设施还是师资力量）决定了除了语数外三科，很难再开设多门“付”课，能满足孩子们多样化的兴趣爱好。有这样能力的学校有几所？大家可以晾晒一下。即使开了副课，其结果基本上也是流于形式，几乎都变成了或者孩子玩闹、或者老师补课的机动课。大城市的学校尚且如此，小地方、农村、山区更想都别想了。语数外都难以做到资源均衡（前面已有论述），其它副课更别说了，而且不均衡的程度会更加严重。
   
    迄今为止，我们没有看到主管部门对怎样处理这些“副课”的任何方案和政策，在这种情况下，减负后的孩子会干什么，还剩下什么能较容易、有吸引力地让孩子去“发展”？会是游戏机、Pad吗？实在令人堪忧。