8.问：已经在未经审核备案的外来工子弟学校或在虽经审核备案，但属非法学段(初中)就读的学生及家长要注意哪些问题？

　　答：2015年，进一步规范外来工子弟学校的学籍管理工作，将对未经审核备案的外来工子弟学校及经审核备案的外来工子弟学校非法举办的初中班招收的学生不再办理学籍注册手续。因此，学生和家长应认清现在就读学校和想要就读的外来工子弟学校的办学性质和办学情况，对照入学招生条件进行正确合理的升学选择，支持和配合各地教育部门做好学生分流和统筹安排工作。经教育局审核备案的外来工子弟学校名录见附表。

　　9.问：实施大学区辐射制度后学生如何报名？大学区辐射范围内可以选择几所学校报名？报名后不能录取怎么办？会不会没有学校可以读？

　　答：实施大学区辐射制度后，小学毕业生可以根据学位告知到所属地段学校报名。施教区在姑苏区的小学毕业生，如有意愿也可到相对就近的试行大学区辐射的小学和初中报名登记，每人限报一所。

　　实行大学区辐射直属初中在学额有余的前提下，依据“相对就近、免试入学、兼顾特长、适合发展”的原则自主录取报名学生。如果学生报名后未被录取，则该学生仍可回原施教区学校就读，不会出现没有书读的情况。

　　10.问：实行大学区辐射制度以后，原施教区会不会有大的改变？

　　答：根据生源预测，以及教育资源配置、布局情况，实行大学区辐射制度后，今年施教区划分不作大的调整，原施教区内的学生一律免试就近入学。

　　11.问：2015年小升初入学工作有哪些新举措？

　　答：为不断加强系统培养观念，推进小学、中学有机衔接，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索人才培养的多种方式，2015年在积极探索中小学学段课程衔接上做了一些尝试：

　　(1)振华中学、十六中、二十四中与姑苏区内相关小学进行小学初中学段课程衔接实验试点，提前对六年级学生进行初中四年整体培养。按照“学段贯通、课程整合、系统培养”的原则，采取“相对就近、综合评价、适合发展、分校实施”的办法，面向姑苏区小学各招收两个班。

　　(2)市三中进行多语种课程基地—“慧成实验项目”初高中学段课程衔接，探索语言(多语种)学习规律和国家课程的校本化实验。招收四个班。

　　以上各项改革实验教育行政管理部门进行严格监管，各校招生入学办法由学校制定报市教育局审核批准。详细信息家长可通过各校网站或直接到相关学校咨询。

　　12.问：在义务教育段入学工作中如何落实《江苏省义务教育学籍管理规定》？

　　答：2015年，苏州市将继续按照《江苏省义务教育学籍管理规定》的要求，充分利用全国中小学生学籍信息管理系统组织实施招生入学工作，提高学籍管理信息化水平。

　　一是根据教育部和省教育厅的规定，适龄儿童入学后将获得全国统一的学籍号，学籍号是学籍管理的唯一识别代码，由教育部统一制订下发，实行“一人一籍、籍随人走”。

　　二是根据义务教育学籍管理规定，从2015年起苏州市中考严格执行考籍与学籍对应的规定，初中毕业生均在学籍所在校参加毕业、升学考试，领取文凭。

　　三是全面规范外来工子弟学校的学籍管理和办学行为。苏州市按照《江苏省义务教育学籍管理规定》的要求，对于未通过合格验收的外来工子弟学校及合格外来工子弟学校非法举办的初中班招收的学生不予注册学籍。

　　13.问：今年初中体艺特色班如何招生？

　　答：经市教育主管部门批准举办的初中体、艺特色班，由教育主管部门按照“四个统一”的要求，组织实施报名、专业测试和录取。

　　2015年积极探索初中体艺特色班对口划片招生试点。鼓励直属初中体艺特色班与姑苏区部分特色鲜明的小学特色项目试行对口招生，通过“学校对口、推荐入学、特色衔接、持续培养”的办法，为小学有体艺特长的毕业生优先选择就读直属初中特色班提供机会。

　　14.问：苏州市中考改革有何设想？

　　答：不断完善考试招生制度改革。进行初中学业水平考试，推进学生分层指导、合理分流、多元录取；尊重学生多样选择，促进学生个性发展；完善学生综合素质评价方式，增强学生综合素质。从2015级初一新生开始，试行基于初中学业水平考试的中考改革。

　　15.问：高中段为什么试行“高中自主招生改革”，对老百姓选择入学有什么好处？

　　答：根据国家政策，今年高中“三限”政策将全面取消，这对于推进教育公平起到了积极的作用。为了积极贯彻这项政策，同时推动考试评价改革，防止出现“分分计较、以分取人”的消极影响，促进学生个性化全面发展，我市立足于实际情况，推行高中段自主招生考试，其积极意义在于：

　　一是全面育人的导向。自主招生建立了全口径人才培养的立交桥，促进学生多元发展，人人成才，具有全面育人的导向意义。以职业教育来讲，苏州市推行自主招生，获得省里的大力支持，改变了职业教育总是低人一等的现状，学校发展学生的职业兴趣、职业认知、职业素养，完全可以让学生人人成才。

　　二是评价方式的创新。自主招生评价手段的多样，带来了评价方式上质的飞跃。但每一种评价方式最终都指向学生，都会对学生“全面发展、健康成长”产生积极影响。

　　对学生而言，自主招生多了一次机会，改变了“一考定终身”的弊端，有利于减轻学生的精神焦虑和心理负担。自主招生更有利于学生潜能和特长发挥，促使学生努力提高自己的综合素质。自主招生还增加了学生的选择权，未来学生有可能获得两张录取通知书，市场主体发生变化，权利倒转之后，学生开始自主挑选学校。增加学生选择权，表面上只是学生选兴趣，选特长，选学校，实质上赋予了学生选择人生的权力，有利于学生更好地发现自我，规划人生，独立给自己的生命赋予意义。

　　对初中学校而言，通过对自主招生情况进行跟踪反馈，加大对初中办学质量的全面衡量和评价，会倒逼初中加大学生创新精神和实践能力的培养，有利于学生和谐发展。

　　对高中学校来说，加大招生自主权，更有利于高中办学特色的彰显；但是学生报考不报考某学校，还有自主招生考取了某学校，中考又考取了另外一所学校时，学生还会用脚再次进行投票。这是学生主体对高中学校综合实力的综合考核，也会对高中学校办学导向产生重大影响。

　　通过高中段学校和学生的双向选择，不仅促进高中段学校的优质特色发展，更满足了学生志愿选择和多元化发展的需求。