2001年苏州市吴中区碧波中学诞生于苏州城南的吴中经济开发区，在上级领导的正确指导下，在社会各界的鼎力帮助下，在学校领导、教师的努力拼搏下，碧波中学逐渐发展壮大，形成了学校管理实、学生学风浓、教师水平高、社会信誉好的办学风格。学校和谐团结，积极进取，先后被评为江苏省示范初中、苏州市教育现代化学校、苏州市校务公开先进学校、苏州市文明单位、苏州市德育先进学校、苏州市信息技术先进学校、苏州市德育示范学校、苏州市优秀家长学校、苏州市创建平安单位先进集体。但随着教育改革的进一步深入，面对国家、江苏省、苏州市新颁布的教育改革和发展规划纲要，面对所处的吴中经济开发区对学校的新要求，全体教职员工将迎接新的挑战，牢记“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，抓住新的机遇，努力提高学校核心竞争力，提升办学水平，办人民满意的学校，打造具有碧波特色的学校文化，提升学校内涵，走特色学校发展之路，使碧波中学成为一所在苏州市乃至江苏省具有一定影响的高质量、富品牌的初级中学。

　　一、发展的背景与分析

　　（一）外部环境

　　苏州市吴中区碧波中学位于吴中经济开发区，受吴中区教育局、吴中经济开发区和城南街道管理。吴中区教育局根据中区区委政府的“山水苏州，人文吴中”建设目标，扎实推进“八项工程”，努力建设现代教育强区。而吴中经济开发区在吴中区区委、区政府的直接领导下，正加大开发力度，经济迅猛发展，交通运输便利，商业贸易繁荣，已成功迈入二次发展之路，率先确立“高端产业集聚区、现代化城市示范区、走进太湖时代先导区”的目标，这些都为发展中的碧波中学提供了有力的外部保障。

　　（二）内部特征

　　1、办学条件

　　碧波中学建校于2001年，是一所全日制公办学校。学校占地面积50亩，现有独立的教学楼、行政楼、体育楼、实验楼、图书楼、食堂。篮球场2个，250m塑胶田径场一个，每个教室都配备多媒体设备，各种专用教室都达到省（I）类标准。学校现有教学班25个，学生950多名。

　　2、管理体制与干部队伍

　　学校实行校长负责制，校长、党支部、工会相互支持，相互配合，相互监督。学校的管理机构由五个梯级组成，即由校长和各处室主任组成的决策级，由学校中层组成的管理级，由年级组、教研组组成的执行级，由全体教职工组成的实施级，由工会教代会组成的监督级，在各类各级工作中学校实行逐级管理和主要领导负责制。

　　学校采用自荐、推荐、竞聘、考察等一系列措施，对具有上进心、品德高尚、勇于创新的教师吸纳到学校管理队伍中，使学校领导班子结构合理，充满活力。

　　3、师资队伍

　　学校现有教职工105人（2010年9月统计数据），专任教师94人。任职达标率100%，学历达标率100%。其中本科91人，达96.8%，硕士研究生4人，硕士研究生在读2人，有3位教师有出国培训经历。教师平均年龄30.5，在教育局教研室的精心指导下，在学校骨干教师的带领下，学校青年教师成长迅速，已成为我校师资队伍的主要力量，80%青年教师已能独当一面。就职称结构而言，学校现有中学高级教师10人，中学一级教师39人，共49人，占52.13%，吴中区学科带头人12人，吴中区骨干教师12人，共24人，占25.53%。整个教师队伍秉承“严谨、爱生、创新、奋进”的教风，无私奉献，顽强争先，在学校快速发展上起了巨大的作用。

　　4、办学成绩

　　在前十年发展过程中，学校取得了一系列的成绩。学校先后取得了省示范初中、省一级图书馆、省冬季三项先进学校、市德育示范学校、市优秀家长学校、市教科研先进单位、市信息化示范学校、市青年文明号、市校务公开先进学校、市绿色学校、市依法治校先进学校、区模范学校、区常规管理先进学校、区文明单位、区体育先进学校等荣誉称号，得到了上级教育行政部门的充分肯定，赢得了社会各界和广大学生家长的广泛赞誉。

　　（三）新挑战

　　当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展、科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈。我们国家正处在改革发展的关键阶段，经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设全面推进，工业化、信息化、城镇化、市场化、国际化深入发展，人口、资源、环境压力日益加大，都凸显了提高国民素质、培养创新人才的重要性和紧迫性。中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育。因此虽然我们办学已取得了许多成绩，但是面对党和国家的新要求，教育的新要求，周边老百姓的新要求，处于发展中的学校依然存在一系列的问题，也正面临新的挑战。

　　一是如何处理好学校规范性发展与品牌化发展的关系。学校发展至今，已具一定规模，各项规章制度齐全，各项管理日臻完善，但是一所学校要有新的发展，要有强大的生命力，要有较高的知名度，还需打造学校的品牌，因此如何发挥原有的优势，并在此基础上打造出学校的品牌，是学校必须考虑的。学校将在今后的五年里着力打造“江苏省做一个有道德的人”、“三名德育系列活动”、“班级图书角”、“分层次、引领式自主学习”、“汽车模型”、“水文化研究”、“孙子文化进校园”等特色。

　　二是如何处理好教育的飞速发展与教师专业发展的关系。近年来，随着学校教育规模的不断扩大，教师调整的幅度较大，新教师的不断增加。虽然学校很重视教师的专业发展，但在实际过程中，一方面教育的发展迅猛，教师的发展跟不上教育的发展；另一方面部分教师虽然有提高专业水平的主观愿望，但客观上疏于理论学习，在具体实践中明显地存在经验主义的倾向，在教学上形成了“凭经验上课”的思维定势，很难站在一定的理论高度上指导自己的教学实践，从而使教学的有效性打折扣。

　　三是如何处理好提高整体学生素质和优质教育的关系。一所学校，在其发展初期，由于人力、物力、经验的缺乏，会倾其全力找准某一个突破口，做大、做亮、做好，而当发展到一定程度后，就不能只考虑某一方面，要研究全面发展的问题。我们碧波中学也一样，现在已达到了发展中期，因此面临着既要提高整体学校的素质，又不能放松优质学生的教育，即要着力处理好优质与均衡的关系，做到既实施优质教育又有均衡教育，既能向高一级学校输送大量的品学兼优的学生，又能使全体学生成为名实相符的初中毕业生。

　　四是如何处理好外来工子弟呼求优质教育及特殊家庭小孩的正常教育与入学后监管无序的关系。随着开发区经济的发展，许多外来务工人员不断涌入，城南街道外来务工人员与本地居民的比例已接近5：1，外来务工人员一方面迫切需要解决其子女的优质教育问题，另一方面又迫于生计无序管理，无时管理，无法管理，还有一些特殊家庭的增多，使学校教育与家庭教育无法顺利衔接，存在着不协调现象，由此造成学校教育效果的弱化。