二、预习的分类

　　预习从时间和内容范围上来划分，大致可以分为三类。

　　1、整册预习： 开学前，利用假期对下一学期语文学习内容进行全面系统的了解，做到心中有数，并联系以往的经验教训，摸清自己的特点，采取相应措施，制订假期学习计划。

　　2、单元预习：在某一单元的学习之前用比较完整的时间预先从整体上了解学习内容，明确单元学习的目标和重点，思考如何学习的方法。单元预习一般利用晚上的自由学习时间和双休日进行。

　　3、课前预习：指在老师讲课前预习下一节课的内容。自己去独立地阅读新课文的内容，做到初步了解，并做好学习新知识的准备工作。

　　三、预习的做法和方法　

　　1、整册预习――指导学生自学整册教材

　　许多同学学习语文缺乏整体观念，说不清一册教材中主要学什么。这样，学每篇文章的时候深浅度就不好掌握，该认真的没有认真学，不需深究的地方却花了许多时间。近几年来，我注重引导学生自学整册新教材，从整体上了解和熟悉全册教材的主要内容和特点。放寒暑假之前，我要求学生向上一届的校友借来下学期要用的教材。借到下学期的教材后，我引导学生做的第一事就是写教材分析。比如本学期我教九年级。在暑假我就要求学生完成《九年级上册语文教材分析》。共分七个部分：列生字表（现代文与文言文的要分列）、列新词表（现代文与文言文列开）、写单元分析、列文学常识简表（中外作家列开）、课后习题归类、知识短文归类、书后附录。

　　教材分析写完了，再引导学生定一个假期自觉时间表，每天拿出一小时学习语文。学习在教材分析中所列的生字生词、文学常识等。要求背诵的文言文，开学前就开始背了。这样，到开学的时候，一本新书中主要的知识大部分都掌握了。开学后，一边巩固这些已有的知识，一边听老师讲课，效果就更好。              学生兴趣与学习方法、学习效果紧密联系，互为条件，互为因果。学生会自学一册书的方法，兴趣就高，学习兴趣高，效果就好，效果好了，学习兴趣能更高，形成了良好的循环链。