二、理解句子的含义

　　考法：

　　1、你怎么理解“……”这句话？

　　谈谈自己读句子的体会--字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。

　　方法：

　　从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

　　举例：《窃读记》中国学老师说的话“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”如何理解这句话？

　　成长需要物质和精神都有保证，吃饭保证了我们在身体健康方面的成长，而读书保证了我们的精神方面也会成长，二者缺一不可。

　　2、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子）

　　方法：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

　　比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

　　（小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。

　　生动形象地写出了小溪的水声悦耳，充满生机活力。）

　　排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

　　（燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？

　　强调了万事万物都有再来再生的时候，从而更强调了时光的匆匆和珍贵。）

　　3、划线的句子用了什么表达方式？表达了作者什么思想感情？

　　方法：记叙、抒情、描写（细节）、议论、说明+表达了中心思想。

　　细节描写：也有可能是突出了关键人物的某种特点和品质。（见关键人物的评价）

　　4、划线的句子，在文中有什么作用？

　　方法：

　　开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文）的作用。

　　中间：一般有承上、启下、承上启下等作用。

　　结尾：总结全文，点明中心。

　　5、文中的环境描写，有什么作用？

　　方法：

　　①从环境本身的特点（怎样的风光，什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围）

　　②环境描写与人物的关系（衬托人物什么心理，交代人物什么身份，表现人物什么性格）

　　③环境描写对情节的作用（推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。）

　　（举例：分析《穷人》中“屋外狂风大作，屋里却温暖而舒适”和《詹天佑》中“塞外狂风怒号，黄沙满天”这两句环境描写的作用）

　　6、“为什么”的题型：为什么说……

　　方法：写清楚“因为……所以……”，这是答题的习惯。因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

　　7、“从哪里看出来……”的题型

　　方法：首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

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