(3)我觉得伯牙弹琴的技术高超，心中想什么，就能弹出什么。

　　(4)我读懂了伯牙不论弹什么，锺子期都能听出来，就是说，他们之间心意相通，是知音。

　　6.假如现在你是锺子期，听着伯牙的琴声，你仿佛听到了什么？你会怎么赞美他？（生自由发表意见。）

　　五、拓展延伸，升华情感

　　1.引导升华，拓展探究。

　　（1）师：我们的课外资料里也有介绍，伯牙是音乐家，他的琴声里肯定不仅仅是泰山、江河吧？还会有哪些景色？

　　（预设答案：还会有1：鸟语花香。2：春天百花盛开。3：冬天白雪皑皑。……）

　　②师：是啊，也许他的琴声还表现了“清风徐徐”（再次出示词语读一读）现在你就是伯牙，我们都是子期，当伯牙鼓琴，志在清风──

　　生答：“善哉乎鼓琴，徐徐兮若清风。

　　③师：当伯牙鼓琴志在明月──

　　生答：“善哉乎鼓琴，皎皎兮若明月。……

　　④师：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所想到的，锺子期真的都听懂了，实在难得。这就是──（预设答案：知音。）

　　2．理解文本，探究知音

　　①师：在遇到锺子期前，他会缺少赞美吗？为什么偏偏视锺子期为知音？

　　（预设答案：因为其他人听不懂，而锺子期能听懂他的琴声。……）

　　②师：那么，别人对他的赞美是什么样的？（学生自由说）你能想象别人那种空虚的赞美吗？（学生自由说）

　　③师：可以想象，当擅长鼓琴的伯牙，志在太山，没有人会像子期说──

　　生：巍巍乎若太山。

　　（板书：志在太山  巍巍）

　　④师：当伯牙志在流水。没有人会像子期说──

　　生：汤汤乎若流水。

　　（板书：志在流水 汤汤）

　　⑤师：当他没遇到锺子期，听不到子期的赞美时，心情会是怎样的？

　　（预设答案：失望。寂寞。忧虑。渴望。……）

　　⑥师：后来，终于遇到了子期，他的心情怎样的？

　　（预设答案：快乐。激动。充满希望。欣慰。……）

　　⑦师：此时，他们仅仅是音乐上的知音吗？

　　（预设答案：他们还是生活上的知音。是人生的知音。）

　　⑧师：知音的相遇是心灵的交融，是快乐的，幸福的。但是，人间的知音，真是太少了，让我们通过读书再来感受知音相遇的那份感受和那份柔情。（学生感情读文）

　　⑨师：同学们的朗读让我们看到了真正的知音。但课文最后一句。“伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。” 伯牙为什么认为子期是最后的知音？

　　（预设答案：1.因为子期能听懂伯牙的琴声。2.因为他们之间就像亲人一样。……）

　　（板书：死  绝弦）

　　3.丰富内容，拓展课文

　　①师：伯牙在断绝琴弦的时候，也断绝了什么？

　　（预设答案：1.断了他的前程。2.断了他的心弦。3.断了他的希望。……）

　　②师：伯牙断了琴弦，留下无边无际的孤独、寂寞。当你理解这样的心情的时候，再读读这段话。（学生再有感情地读最后一句。）

　　③师：据史料记载，子期死后，俞伯牙曾经来到子期的墓前悼念他，写下了一首短歌。你们想知道吗？（配乐，教师深情朗诵）：出示【课件4】

　　忆昔去年春，江边曾会君。

　　今日重来访，不见知音人。

　　但见一抔土，惨然伤我心！

　　伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。

　　来欢去何苦，江畔起愁云。

　　子期子期兮，你我千金义；

　　三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！

　　摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！

　　春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。