1.出示课外阅读片段，指名朗读。

　　你时而歌唱，欢笑；时而又悲叹，哭号。我们能听见你的声音，却见不着你的面貌；对于你，我们能觉察出，但却看不到。你仿佛是爱情的海洋，淹没了我们的灵魂，抚慰着我们宁静的心。

　　你逢山而升，遇谷而降，在原野上则伸展开去，浩浩荡荡。升时，可看出你的刚毅、坚忍；降时，可看出你的谦恭、礼让；伸展时，则显示出你的轻盈、灵敏。你犹如一位尊贵而仁义的国王，对下层弱者显得和蔼可亲，对倨傲的强者则威风凛凛。                   ——选自黎巴嫩纪伯伦的《啊！风》，冰心译

　　2.阅读与交流。

　　（1）说说这个文段的叙述方式和《花之歌》有什么不同。（《啊！风》使用的是第二人称，《花之歌》使用的是第一人称。）

　　（2）风在作者笔下是怎样的形象？（变幻莫测、刚毅、坚忍、谦恭、礼让、轻盈、灵敏、和蔼可亲、威风凛凛……）

　　（3）找出文段中想象奇特的地方，读一读，说说你的感受。

　　五、课堂回顾，交流收获。

　　1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。

　　小结：同学们，读了这首散文诗，我们是否在大自然的话语中找到了自己的影子？人生就是一朵花，失意时不要顾影自怜，得意时不要孤芳自赏。不论失意还是得意，我们的心中应该总是开满怡人的鲜花。今天的这节课，我们学习了读散文诗的一些方法，比如说欣赏性地朗读，想象画面。我们更欣赏了纪伯伦优美、亲切、隽永的文字，这些文字就像一首歌，萦绕在我们的脑海、心中。今天大家的表现很不错，________________________________________________________

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　　2.引导学生交流收获。

　　（1）学生自由交流并积累学习方法。（出示课件）

　　爱诵读的你，可以有感情地读读课文，读出花的美、花的精神。

　　爱绘画的你，可以画出花的色彩、花的形态、生活中的花。

　　爱写作的你，可以写出花的韵味、花的追求。

　　爱国学的你，可以搜集诗词，感受花在人们精神生活中的地位。

　　（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。

　　六、背诵积累，作业设计。

　　1.摘抄自己喜欢的句子，丰富积累。

　　2.完成本课对应训练。

　　板书设计：

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