四、记忆字形，指导书写

　　1.认读生字。

　　课件出示“读、栽”等，指名认读、领读并组词，引导学生先观察字形，再进行分类。

　　2.学写生字“读、梨、柔、册”。（注意：易错字的教学指导。）

　　出示田字格中的“读”、“梨”、“柔”、“册”。

　　教师引导思考：观察一下这四个易错字，谁能来提醒大家哪里容易出错？

　　预设1：“读”的最后一笔是点，而且“头”字的横画要穿插到言字旁空白处。

　　预设2：“梨”的撇和捺要舒展，横要写长拖住上面的“利”字。

　　预设3：“柔”的上方是“矛”，不是“予。

　　预设4：“册”中间只有一横。

　　教师小结：同学们总结得真好，大家一定要注意每个字的小细节，不要写错。

　　教师板书范写：（读　梨　柔　册），学生观察并书空。

　　学生描红临写后展示、评价。

　　3.教师布置任务：完成生字书写，小组内展示，选出书写小明星。

　　（设计意图:写字过程中，教师引导学生正确掌握生字的结构，关注生字的特殊笔画，保持正确的书写姿势，将写字与识字，写字与习惯养成密切结合。）

　　五、布置作业

　　1.抄写词语。

　　高远     沉思    麻雀   蚂蚁     搬家     井然    精神   趣味

　　鲜美     如同    温柔   倒映     倒影     画册  无穷无尽 乐趣

　　2. 辨字组词。

　　旋（????）????塘（????）?  册（??   ）?

　　族（????）  ? 唐（????）???朋（?    ）

　　参考答案：

　　1.略。  2.旋转  民族  池塘  唐朝  册子  朋友

　　六、板书设计

　　22   读不完的大书

　　读  梨  柔  册

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.正确有感情地朗读课文。

　　2.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，找出相关语句，体会语言的生动。

　　3.能简单地写出自己感受到的大自然的乐趣，并和同学交流。

　　【教学过程】

　　一、复习导入

　　1.上节课我们找出了大自然中有这些“好玩的东西”，这节课我们看看作者是怎样写这些好玩的东西的？

　　（设计意图：此环节，目的在于复习上一节课学习的主要内容，激发学生进一步学习的兴趣，引入下一个即将学习的重点。）

　　二、品读感悟，学习课文

　　1.学习第2自然段。

　　（1）教师过渡：通过上一节课的学习，我们知道了大自然有许多好玩的东西，第二自然段当中有哪些好玩的东西呢？

　　（2）根据学生的回答，适时出示课件进行讲解，并引导学生注意其中的AABB词语，引导学生摘抄积累。

　　教师过渡：第二自然段中，首先出现的好玩的东西是小麻雀，其中叽叽喳喳和蹦蹦跳跳这两个词语描写了小麻雀无忧无虑的生活状态。

　　教师提问：谁还能再说出几个AABB式的词语呢？

　　预设：平平安安、快快乐乐、欢欢喜喜、健健康康。

　　教师总结：非常棒，一下子就说出来这么多，而且完全正确。

　　（3）教师提问：除了小麻雀，第二自然段当中还写了哪些好玩的东西呢？

　　预设1：老鹰。

　　预设2：小蚂蚁。

　　教师追问：同学们总结得真好，能把具体的句子念出来吗？

　　预设1：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

　　预设2：蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那番勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

　　教师引导追问：通过这些句子，老鹰和小蚂蚁带给人的感觉是什么样的呢？

　　预设1：老鹰是雄健勇猛的，小蚂蚁是秩序井然的。

　　教师总结：雄健勇猛和井然有序非常贴切，大家可以积累在自己的摘抄本上。

　　2．学习第3自然段。

　　教师提问：齐读第三自然段，读的过程当中看一看第三自然段当中讲了哪些大自然的奥秘。

　　预设：第三自然段当中主要写了花和草的秘密。

　　教师追问：那作者又是从哪几个方面写了花和草呢？我们再次朗读课文，一起来看。

　　预设1：从颜色方面来写，有红的、黄的紫的和蓝的。

　　预设2：从形状方面来写，花的形状不同，草的叶子形状也不同。

　　教师总结：同学们总结的非常的全面，这一个自然段作者从花的颜色形状还有草的形状等方面，向我们介绍了大自然的奥秘。

　　课件出示答案，学生做笔记。