3.学习第4、5自然段。

　　教师过渡：男生读第四自然段，女生读第五自然段，看看这两个自然段当中又存在着哪些大自然的奥秘呢。

　　男女生合作读4、5自然段。

　　教师提问：这两个自然段主要写了什么？

　　预设1：写了大自然中树木的奥秘。

　　教师引导追问：那树木又存在着哪些奥秘呢？

　　预设2：他们开着不同的花，结着不同的果实。

　　继续追问：在这些数当中作者最喜欢的是哪一种呢？

　　预设3：竹子和棕榈。课文的第5自然段当中的第1句话明确的告诉了大家。

　　教师总结：你们真是一个个小侦探呀，不但找到了答案，还找到了答案的出处。

　　教师提问：竹子和棕榈有什么样的特点呢？为什么作者最喜欢这两种树？你能从文章当中找到答案吗？

　　预设1：第5自然段当中的第3句话是竹子的特点，它的特点是长得快还能发出温柔的细语。

　　预设2：第5自然段当中的第4、5句话是棕榈的特点，它高大挺拔，叶子像大蒲扇一样。

　　教师追问：叶子像大蒲扇一样，这里运用了什么样的修辞手法？

　　预设1：运用了比喻，把叶子比喻成了大蒲扇。

　　教师总结：同学们读书读得很细致，作者运用一些修辞手法，把文章写得很精彩，我们也要学习。

　　4.学习第6然段。

　　教师过渡：正因为大自然里有这么多好玩的东西，所以大自然才是一本永远都读不完的大书，下面咱们一起来读一下课文当中的最后一个自然段。

　　教师总结：这一个自然段呼应题目，起到一个总结全文的作用。

　　（设计意图：引导学生抓住关键语句，体会课文语言的生动，结合生活体验读懂课文语言，理解“读不完的大书”的真正含义。）

　　三、体会写法，布置作业

　　1.梳理结构。

　　教师提问：你们发现这篇课文各自然段之间有什么关系吗？

　　小组讨论——指名交流。

　　预设1：总（第1自然段）——分（第2～5自然段）——总（第6自然段）

　　2.布置作业。

　　今天我们学习了这一课明白了，大自然是一本永远都读不完的大书，既然读不完，那你又从这本读不完的大书中读到了什么呢？请仿照课文写一写，写完和同学交流。

　　（设计意图：学完了课文，再通过回读的方式，引导学生自主发现文章的表达方法，并引导学生学以致用，写一写自己的观察所得，通过小练笔来展现自己的收获。）

　　四、板书设计

　　22读不完的大书

　　总   大自然引起沉思和遐想

　　麻雀、老鹰、蚂蚁

　　读不完的大书    分      花草树木                      感悟自然之美，做有心人。

　　竹子、棕榈

　　总  大自然有无尽的奥秘，无穷的乐趣。

　　【教学反思】

　　本课教学特别关注了语文要素的落实，本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，教学中，在学生们找出课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”后，继续引导学生关注文中生动的语言，并通过朗读、想象、交流等多种方式，体会语言的生动，丰富学生的语言积累。

　　体会生动的语言，“读”是最有效的方法。通过男女合作读、齐读、重复读等多种形式，引导学生感受文中生动的语言，读出文字所表现的画面，读出感受，有效地落实单元语文要素。

　　学完这一课之后，引导学生回顾课文“总—分—总”的篇章结构和构段方式。让学生学以致用，写一写自己在大自然中感受到的乐趣，让学生学会从输入到输出，从而提升语言文字的运用能力。

　　由于课堂时间有限，朗读指导不充分。品味了生动的语句之后还需要反复地朗读才能加深对课文的理解。在以后的课堂中要注意留多一点时间给孩子们朗读。

　　【课后作业设计】

　　一、给下列加点的生字选择正确的读音。

　　竹笋（sǔn   shǔn）   秋高气爽（suǎng   shuǎng）

　　一副（fù    fú）        画册  （chè    cè）

　　二、比一比，组词语。

　　仅（　 ）麻（ 　）　旋（ 　）寸（    ）副（   ）

　　反（ 　）床（ 　）　放（ 　）才 (    ) 幅（   ）

　　三、把下列四字词语补充完整。

　　浮云（　　）（　　）  走兽（　　）（　　）    花草（　　）（　　）

　　虾蟹（　　）（　　） （　　）（　　）有序    （　　）姿（　　）态

　　参考答案：

　　一、sǔn    shuǎng    fù    cè

　　二、不仅  麻雀　盘旋  几寸  一副

　　反正  木床　放学  才有  几幅

　　三、飞 鸟     昆 虫     树 木

　　游 鱼     井 然     千 百

　　点击查看更多：三年级上册语文教案

　　奥数网提醒：

小升初试题、期中期末题、小学奥数题

尽在奥数网公众号