3.请几位同学来为大家读读这句话，要求读出“新奇”的感觉。

　　4.小毛虫在观察。它难道不想加入昆虫们的活动可是……（出示：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。）读了这句话，你觉得小毛虫怎么样？

　　（可怜——【板书：可怜】）

　　那它是怎么移动的呢？读一读课文的第二小节。

　　（二）学习课文第二小节。

　　1．（出示：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己就像是周游了整个世界。）小毛虫给你留下了什么印象？从文中找一个词回答。（笨拙）【板书：笨拙】

　　2．学习生词。（出示：笨拙：行动迟缓，不灵活。笨手笨脚。）

　　3. 从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”，用圆圈圈出。（九牛二虎之力、挪动、一点点）

　　4．先来看看“挪动”这个词，学习生字：挪。“挪动”是什么意思？请“挪动”一下你们的小屁股。你们“挪动”起来非常容易，非常开心。 可是，小毛虫却是费了——（九牛二虎之力）。 “九牛二虎之力”是多大的力气？（九头牛和两只老虎加起来的力气、拉动九头牛和两只老虎的力气。）（形容花了很大很大的力气）   花了这么大的力气，才挪动了——（一点点）。（费力地读，感觉要用全身的力气）

　　5.  啊！小毛虫是多么——（笨拙）啊！正因为如此，当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）你有什么问题要问？（两片叶子对我们来说只是这么短的一段距离，为什么小毛虫却像是周游了整个世界？）

　　6. 学生尝试回答，老师帮助小结。

　　（随机抽学生回答）两片叶子对我们来说只是很短的距离，可是对于小毛虫来说，这个距离怎么样啊——（很长）嗯，非常漫长；这个路程怎么样啊——（很远）嗯，非常遥远；花的时间怎么样啊——（很多）嗯，太多太多；用的力气怎么样啊——（很大）嗯，非常费劲，它太累了。所以当它从一片叶子爬到另一片叶子时，感觉——（自己就像是周游了整个世界）。

　　7. 把这节连起来读一读。读出小毛虫“笨拙”的感觉。

　　（三）学习课文第五小节。

　　1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？自己读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）

　　2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）

　　（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）

　　第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？

　　3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。（播放视频一段，用课文中的句子解说。）

　　4. 它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。交流。

　　（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）【板书：灵巧轻盈】

　　5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。

　　6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”）

　　竟然：出乎意料。

　　加上惊喜的语气读。

　　7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）

　　8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）

　　9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。

　　男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。

　　（四）学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。

　　1. （出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）

　　尽管如此，小毛虫——

　　2. 尽管如此就是尽管这样。那么这样指的是怎样呢？我们要读懂它，就得再来读读前面两小节了。自己读读，想想，如此指的是——    1）自己很笨拙。（出示“笨拙”） 2）昆虫们快乐无比。

　　3．现在你能这样来说说吗？想清楚了，悲观失望是对自己的。羡慕是对别人的。谁来说？

　　（出示：小毛虫对            不悲观失望。——小毛虫很乐观，一点也不悲观。

　　小毛虫不羡慕                     。——别人快乐的本领，它一点也不想要。）

　　谁能把两句话连起来说。（老师加上“并不”，“也不”。）

　　（答案：小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。∕小毛虫对自己的笨拙并不悲观失望，也不羡慕其它昆虫。）（板书：不悲观、不羡慕）

　　4．  因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是——读。（出示：它懂得：每个人都有各自该做的事情。）（板书：该做的事）展开想象，说说大家都有什么各自的工作？

　　【句式：（谁）该做的事情是（什么）】