奥数网整理了关于部编版二年级下小学语文教案：《“贝”的故事》，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

　　“贝”的故事

　　教案设计

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：识字教学要注意学生心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率；通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。

　　课前准备

　　教师准备：1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮的视频，生字卡、词语卡。

　　2.搜集有关汉字的故事。

　　学生准备：尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，搜集汉字小故事。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.导入：你去过海边吗？你在那里看到过什么？（多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。）你喜欢它们吗？说说你见过的贝壳都是什么样的，它们带给你哪些快乐。

　　2.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进《“贝”的故事》。

　　3.教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。

　　设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。

　　二、整体感知，初步识字

　　1.引导学生初读课文，根据自学提示，自主识字，整体感知。

　　（1）出示自学提示：

　　①自由读课文，圈出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。

　　②边读边想：课文有几个自然段？课文讲了什么内容？

　　（2）小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己识记生字的好方法。

　　2.教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。

　　平舌音：随　损　财

　　翘舌音：珍　饰　赚

　　多音字：漂

　　3.出示词语，学生自主认读。教师提示“甲骨”一词两个字都是三声，注意“甲”的变调。

　　甲骨文　贝类　漂亮　珍贵　饰品　随身携带　容易　损坏　钱币　钱财　赚钱　赔钱　购买　贫困

　　4.自学反馈。

　　（1）先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。

　　（2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。

　　（3）把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。

　　（4）只剩下生字，指生读并组词。

　　5.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。

　　（1）利用图片或实物识记。出示甲骨文的图片或视频，认识“甲、骨”；出示由贝壳做的饰品，认识“饰、品”；出示人民币，认识“币”。

　　（2）归类识记。“财、赚、赔、购、贫”都是贝字旁的字。

　　（3）利用熟字识记。“甲、币”两个字可以用“加一笔”的方法识记：曰—甲、巾—币。

　　（4）相同结构归类的方法识记。“品”字可以对比熟字“晶、森、众”记忆。

　　（5）组词识记。如：

　　随：随身、随手、随从；

　　类：人类、分类、种类；

　　珍：珍惜、珍爱、珍宝；

　　贫：贫苦、贫穷、贫困。图片 也可巧记“贫”：“分”发宝“贝”。

　　6.把这些生字送回到课文中，正确、通顺地朗读课文。