（1）抛砖引玉

　　1、师：这节课，赵老师给大家带来了一个魔袋，里面装有许多物体。你们能从中摸出一个长方体吗？

　　2、请你拿出自己摸到的长方体的物品，用手摸一摸。（指名学生上台摸）师：他摸出的是长方体吗？生：是。 师：勇气可佳，你真了不起！（鼓掌祝贺）师：你们还想不想摸？生：想！（此时学生热情高涨）师：在每个学习小组里都有一个魔袋，请组内的成员都摸一摸

　　（2）大家齐动员

　　（小组活动：学生动手摸长方体，组内说一说感受。教师边巡视边引导怎样说）

　　1、引导学生说出自己摸到的感觉，让学生动手摸，动脑想，动口说。

　　（师：请各组中的同学把摸到的长方体高高举起来。学生把摸到的长方体高高举起。师：谁愿意把你的感觉跟大家说一说？生1：我感觉长方体有6个面。生2：我发现长方体有八个顶点……)

　　2、边摸边指导学生说一说：长方体上平平的部分叫做长方体的面。（6个）

　　长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。（12条）

　　三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。（8个）

　　（通过摸长方体的游戏活动，从中发现长方体的面，顶点和棱。这个活动主要是从实物出发让学生建立起长方体特征的表象。看不如动，闻不如说，学生通过看一看、摸一摸、说一说等具体操作活动，发现长方体的特征，比教师演示学生观看更利于学生的认识与理解。）

　　小组活动二：共同制作，深入理解长方体特征

　　师：看了，摸了那么多长方体后，你想不想自己制作一个长方体呢？下面请你们用本组的学具盒里的东西制作一个长方体吧！