1、小组活动：制作长方体。

　　注：①制作长方体材料设计有三种情况：用橡皮泥切出的长方体，用长方形和正方

　　塑料片拼出来的长方体，用塑料管和橡皮泥做出的长方体框架。

　　②老师参与到活动中去，指导他们实践，倾听他们的发言，鼓励他们积极想办法。

　　2、汇报交流，归纳整理

　　注：①用多媒体课件出示长方体特征表。每组学生发言总结长方体的特征，

　　②引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。

　　在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，要引导学生认识相对的棱

　　③填完表后，让学生按照表，看着手上的长方体模型完整说一说长方体的特征。

　　④师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。

　　（在这个制作长方体的游戏活动中，我主要是引导学生自主经历探究长方体特征的过程，经历数学知识的“再创造”。 有句话说得好：百闻不如一见，百看不如一练。学生通过看一看、摸一摸、说一说等具体操作活动，发现长方体的特征，比教师演示学生观看更利于学生的认识与理解。 新课标的一个重要理念就是为学生提供“做”数学的机会，让学生参与知识的形成过程。给学生提供充分活动的机会，留出足够的思维活动空间，让他们在“动手尝试中发现，在讨论中明理，在合作中体验成功，在质疑中发展”。)

　　（二）抽象图形，理性升华

　　1、运用计算机的动画功能，从实物中隐化、抽象出长方体物体的图形。

　　2、引导学生观察实物与图形对照，并讨论：“你最多能看到长方体的几个面？每个面画出来是什么样子？为什么有的面画成了平行四边形？为什么有的棱画成了虚棱？”