1.生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。

　　2.学生展示自己小组的作品，并在全班说一说自己的制作过程。

　　3.观察自己的作品，你有什么发现？

　　观察：把这些图形放在一起打开观察，有什么相同的地方？

　　预设：都是对称的，中间有一条折痕。

　　4.明确对称轴的概念。（板书）

　　我们把中间的这条折痕所在的直线叫做轴对称图形的对称轴。一般用虚线画对称轴。

　　5.学生在自己的图形上画出该图形的对称轴。

　　师：我们把对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。这条折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴，一般用虚线表示。

　　（设计意图：这一环节我先让学生自己剪出轴对称图形，目的是巩固前面所学的轴对称图形的概念，为本环节对称轴的认识做好铺垫。因为在剪图形的过程中，学生首先要经历对折的过程，其实这就是与对称轴的初步接触，等到学生自己观察得出这条折痕所在的直线其实就是对称轴这一结论时，就可以很好地理解对称轴的概念了。最后经历亲自画一画的过程，不仅可以提升动手操作能力，也是对对称轴又一层次的理解。另外，这一环节在本单元的作用也至关重要，如折一折、画一画、剪一剪都为第三课时的实践活动打下了基础。）

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　1.判一判：哪些是轴对称图形。

　　2.猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。

　　3.折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。

　　【课堂总结】

　　通过这节课的学习，你有什么收获？