２、汇报方法  师：同学们讨论的真热烈，谁愿意说说你的好方法？怎样计算56-18的？（自由汇报.）

　　生1：我是把18分成16和2，先用56-16=40，再40-2=38

　　生2：我是把18分成10和8，先用56-10=46，再46-18=38

　　生3：我是用口算58-18=40，40-2=38

　　生4：我是用竖式计算的，56-18=38

　　5  6

　　- 1  8

　　生5：我是用小棒摆的.先摆5个整捆，6个单根，6根减8根不够减，拆开一个整捆(10)根16根减8根还剩8根，4捆减1捆是3捆，合起来是38根.

　　师：请你再摆一次好吗？   (学生重复摆小棒的过程.)通过观察摆小棒的过程，再看一看刚才那位同学的竖式，大家有什么发现？

　　生：拆开小棒中的一捆，就是在竖式中向十位退一，和６合起来就是１６，１６根减８根就是竖式中的１６减８。

　　师小结： 像这样如果个位不够减，从十位退一的减法叫做退位减法，退位时在十位上点一个点。

　　[设计意图]： “从十位上退1”的含义及原因和“从十位退1，十位上就少了1”的道理，学生不易理解，且易出错，是教学中的难点。通过借助学具操作的表象，类推出笔算时的方法和道理，充分运用表象作理解算法、算理的支柱和桥梁，揭示自然，学生易于理解，能较好地突破教学中的难点。

　　３、比较分析

　　同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？请说说理由。  (可能的情况： 列竖式方法，不容易出错；口算，这样快。)