（二）、初读，揭示探究主题

　　1．请同学们一起来听课文录音。（带画面的课件）。听完之后，提出“谁来说说你有什么感受”。老舍先生游览了草原，感受颇多。课文用哪句话概括出来了？--引出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”引导说说什么是“何忍别”（不忍心道别）。

　　2、老舍先生为什么会有“何忍别”这样的感受呢？学生的回答大多在蒙古人热情、草原风景美这些方面，于是我相机提出2个问题来引导学生探究：这是怎样的草原？这是怎样的草原人？

　　（这样设计的目的在于：通过初读课文，抓住中心句直接切入教学重点，把“天涯碧草”和“蒙汉情深”这两部分有机结合，指明探究方向。）

　　（三）、探究第一个问题。

　　1、大屏幕出示这个问题：这是（   ）的草原。

　　2、同时播放课件：草原风景图。之后请同学说看过的感受：你觉得这是什么样的草原？

　　3、请同学们读读第一段，把自己喜欢的句子画下来，然后美美地读一读。

　　4、指名学生读自己喜欢的句子，相机追问：如果现在让你填空，你会填什么？可以是词，也可以是句子。（板书：一碧千里 并不茫茫）

　　我点明这是中心句，引导学生理解“而并不茫茫”是因为草原虽然是“一碧千里”，但并不空洞，这里是有生机的，请同学在文中找到相应的依据--“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”请学生朗读并体会作者表达上的特点（①运用比喻的修辞手法：用“无边的绿毯”来比喻草原，用“白色的大花”来比喻羊群。②体会“绣”的巧妙用法。③拓展训练，发展语言：同学们想象一下，羊群在草原上还可以比作什么？出示：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像___________________________）。（好处：鼓励想象，点燃学生灵动的思维）