(2)“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。

　　(3)指名认读 开火车读

　　(4)“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。

　　3、指名接力读文，正音评价。

　　相机学习多音字“假” “缝”。

　　三、品读领悟

　　1、默读课文。轻声朗读课文，思考黑板上的问题。相关语句可做记号。

　　2、交流：说说自己解决了什么问题，是从哪儿发现的，教师随机引导。

　　(预设：读了课文，学生最易解决的问题就是“充气雨衣是谁发明的?和“为什么要发明充气雨衣?”这两个问题。见此机会引导学习1、2自然段。)

　　(1)这是一个真实的故事，充气雨衣的发明者就是小林。他的真名叫林恒韬，我们可亲切地叫他小林。随机出示关于林恒韬的文字资料：

　　充气雨衣发明者：北京市打钟庙小学四年级林恒韬(男，11 岁)

　　发明作品：

　　充气雨衣，又名吹气衣。

　　该作品在第一届全国青少年发明创造比赛中获一等奖。林恒韬被授予“小小发明家”的称号。同时充气雨衣已在工厂正式投产。

　　这是全国第一届科技创新大赛，在全国参赛作品中，总共评出了22个一等奖，林恒韬的充气雨衣是其中的一个获奖作品。

　　真能干，你们已经解决了一个问题，你还解决了哪个问题?

　　(学生自由说一说)

　　四、巩固延伸

　　1、认读生字

　　2、接力读课文。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、用多种方式检查生字。

　　2、说说本课讲了一件什么，要求学生能用简单的话说清楚。

　　二、合作交流 品读领悟

　　1、默读课文。

　　思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的?画出有关的句子。

　　2、小组内交流：

　　充气雨衣是怎样发明的?

　　3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：

　　⑴ 小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子：

　　① 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。

　　② 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。

　　③ 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。