3、教学例2。

　　出示第(1)58-26

　　提问：怎么改成已经学过的口算呢?把26看成哪两个数的和?口算时是怎么想的?

　　根据学生的回答板书：

　　58-20=38

　　58 - 26 = 32　　　 想：

　　38-6 =32

　　出示第(2)题：72-49=

　　让学生说出是怎么想的，第一步算什么?第二步算什么?指名回答后板书：

　　72-49=23　　　 想：72-40=32　　 32-9=23

　　4、小结：指导学生看课本例1、例2，并在例1、例2的方框中填上数。

　　引导学生归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加减一位数。

　　三、巩固练习

　　课本第46页“做一做”习题。

　　第1题。分别指名口算，并说说怎么想的。

　　第2题。全体列式计算。指名说说怎样列式和怎样口算，全体订正。

　　四、课堂作业

　　练习十二第1-4题。全体同学直接把结果写在书上。

　　教师巡视，指名学生回答是怎么想的，再订正。

　　第二课时

　　教学内容

　　口算整百、整千数的加减法。(课本第48-49页例3、例4、例5及“做一做”习题，练习十三第1-3题)

　　教学要求

　　学会口算整百、整千数的加减法，进一步提高口算能力，为教学万以内的笔算加减法打好基础。

　　教学重点

　　学会口算整百、整千数的加减法

　　教学难点

　　进一步提高口算能力，为教学万以内的笔算加减法打好基础。

　　教学过程

　　一、复习

　　1、口算(出示练习卡片。)

　　40+30　　　 62-40　　　 25+30　　　 32-8

　　7 +15　　　 86-80　　　 56-38　　　 37+25

　　2、口答。

　　85是由( )个十和( )个一组成。

　　300是由( )个百组成。

　　( )个十和( )个一组成64。

　　3、 出示课本48页复习题。

　　(1)80和130里面各有几个十?

　　(2)700和1000里面各有几个百?

　　(3)13个十是多少?25个百呢?

　　分别指名口算，并由此导入新课。