一年级语文下册《静夜思》教学设计(2)
师:同学们知道的可真多呀!是呀!这许许多多的诗人,就像星空中灿烂的星星。作为诗歌王国的后人,我们要了解我们的先人,了解我们著名的诗人。今天我们就一起走近诗歌王国中那最璀璨的一颗星星……(播放课件:走近——李白)
3.今天我们要认识的诗人是——(抬手示意)
生齐说——李白。
4.你了解李白吗?(指名说)
5.李白从小就特特别喜欢天上的月亮,天真地以为那圆圆的月亮就是白玉盘,就是“瑶台镜”(课件出示《古朗月行》)
师:我们一起来背一背吧,注意诵出古诗的节奏和美感。
重点:“思”:当“心字底”上面部件中有“撇、捺、长横”时,下面的心字底要写得窄一些;如果没有的话就需要写得宽一些。(书空“思”的笔顺)
二、初读古诗,学习生字
1.你们应该都读过这首诗吧?(出示古诗,指名读)
2.通过古诗你们应该都认识诗中的生字了,红色的字是本节课的生字,全班拼读。
3.去掉拼音开火车认读生字。
4.交流识字方法。(生回答)
教师相机指导:望,举,疑
A.课件出示:望
(1) 这个字怎么记住它?(指名说)老师这里有一个好方法,王亡——声旁,月——形旁,形声字。
(2) 出示练习(区别“望”与“忘”,指名读句子,回答)
师:这两个字都是形声字,声旁一样,但形旁不一样,意思也就不一样了
B.课件出示:举
(1)师:这个字你是怎么记住的?
(2)出示图片:你看到了什么?(利用字源帮助学生理解“举”的发展变化。
C.课件出示:疑
(1)除了随着古诗认识这个字,想一想在生活中哪里用到了这个字?
(2)给它们找个朋友,用熟悉的词语记住它,也是个不错的方法。
5.读词语。
课件出示:
床前 明月光 举头 望明月
疑是 地上霜 低头 思故乡
(1)男女生上下读词语,边读边想一想:读了这些一上一下的词语,你有什么发现?
(2)古诗里面的上句和下句特别讲究这样上下两两相对,这样在读的时候,就显得特别有节奏,这是古诗的一个特点。
(3)师生配合有节奏地读古诗,感受古诗的节奏美。
(设计意图:本环节读词语有两个目的:一是再现生字,在读中巩固;二是发现古诗上下两句词语两两相对,感受古诗的节奏美。)