① 到文中描述环境的恶劣的相关语句，学生谈体会。

　　抓住运用比喻、拟人等修辞手法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力。

　　②你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？

　　（抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会。）

　　③指导朗读。

　　师：在凶猛无情地洪水面前，死亡一步步逼近，老汉镇定地喊话……生接读。

　　师：在人们你拥我挤的慌乱情形下，老汉焦急而又坚定地喊道……生接读。

　　④小结：环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱。

　　（3）文中还有对老汉的语言描写吗？找出来读一读。

　　（4）对于老汉这个人物的描写，除了语言，还有哪些方面？

　　（对老汉的刻画，文中还有动作的描写。 抓住动作──揪、神态──凶得像只豹子等有关语句朗读体会，体会老汉的不徇私情。因为小伙子是党员，小伙子同时也是老汉的儿子。）

　　（5）引导学生从课文的最后两个自然段了解人物关系。

　　师小结：我们读书，就要课文的前后内容连贯起来理解。老汉把自己的儿子揪了出来结尾点明，但在前面已经让人感觉关系不一般。前面巧设了悬念，与结尾相照应起来。使得这一结尾让人感觉意料之外又是情理之中。

　　六、课后练笔，延续感情