（2）下面，我们来看课本上小红同学表示的方法！

　　师：她是用什么方法来统计的？

　　生：用画圆圈来表示天数。

　　师：你觉得这种方法怎么样？

　　生1：还得数一数才能知道有多少天。

　　生2：这种能一眼看出谁最多，谁最少。（若学生体会不到，教师通过手势比划高矮，唤醒学生的生活经验）

　　师：通过看它们的高矮，就能一眼看出谁多谁少。

　　师：看来，用图形表示的方法能够直观的进行比较！（板书：直观  ）

　　2.结合优势，学习新知。

　　（1）结合优势

　　师：整理成统计表，数据非常清楚；用图形表示又可以直观的进行比较。能不能想个办法，既有清楚的数据，又可以直观的比较呢？今天，我们来学习一种新的表示方法。

　　（2）初步认识条形统计图

　　①课件出示条形统计图的形成过程。（我们把圆圈变成方块，它们像不像几个人在比身高？它们到底有多高呢？还需要一把尺子！为了清楚看出数据，再加上一些线，最后还要一些文字说明。）

　　师：像这样用方块的高矮来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计……(板书：条形统计图)

　　②师：请同学们仔细观察这幅条形统计图,它由哪几部分组成呢？（稍作停顿）好，把你的发现与同桌交流一下吧！

　　③汇报

　　【预设:1.横轴（天气）、纵轴（数据）、方块（直条）、统计图的标题，制图日期。2.每一格代表1。3.直条的位置】

　　小结：一个完整的条形统计图包括横轴、纵轴、直条、统计的名称、制图的日期。

　　（3）学会读图

　　师：从这个条形图中，你能发现那些信息？

　　生1：多云的天数最多。

　　师：多云最多，有多少天？你是怎样看出来的？能上来指一指吗？

　　生上屏幕前演示方法。

　　师：你还有什么发现？

　　生2：雷阵雨的天数最少。

　　师：有几天？几个格？说明一格代表几天？

　　……

　　师：刚才我们对这副条形统计图进行了分析(板书：分析)，接下来，老师告诉你们一个秘密：光头强有个习惯，他喜欢在晴天砍树，你能预测(板书：预测)今年11月有几个晴天吗？

　　（4）再次对比，凸显优势

　　师：同学们，这三种方法把数据都表示清楚吗？

　　师：小红的方法和条形图哪种表示更清楚？统计表和条形图哪种表示更直观？

　　师：也就是说条形统计图能更清楚更直观地表示数据的大小。（板书：/ \  ）

　　3. 联系生活，了解横式条形图

　　（1）师：条形统计图在生活中应用广泛，你们看，老师收集一些。（课件演示）统计公报上的条形图、股票分析图、彩票分析图、

　　（2）（横式条形图），仔细观察这幅四年3班学生喜欢吃蔬菜统计图，它与刚才的有什么不同？

　　三、联系实际，感受价值

　　师：（课件出示光头强）关于光头强爱砍树你想对他说点什么？

　　生：光头强爱砍树，这样不行，要是能先植树，再砍树，那就更好了。

　　师：是的，光头强自己也认识到这样不好，所以，他决定改行开蛋糕店。