部编版一年级语文下册语文《人之初》教学设计
《人之初》教案
-、文本教学解读
本文节选《三字经》的第一部分,从"人之初,性本善"到"人不学,不知义"。文本以三言形式出现,句子短小,形式整齐,隔句押韵,读起来琅琅上口,听起来悦耳。它的前后句自然连贯,语义顺畅,浅显明白,通俗易懂。《三字经》作为中国传统蒙书,主要的功能就是帮助孩子识字知理,并了解中国中古时期的常识。
1.识写生字。
本课要求学生认识13个生字,要注意引导学生读准翘舌音"之、初、善、专"。
"教、性、习、幼、玉、义"等字与学生生活联系紧密,比较容易熟记。宜引导学生回忆在什么地方见过这些字,唤起生活中的记忆,比如:教学楼、幼儿园、性别、和田玉、义乌、学习。再组词说一说。
认读"之",出示"之字形"公路图,帮助记忆"之"的字形,再出示词句"一家之主,言之有理、举手之劳、一年之计在于春",读一读,感受"之"的意思。
"贵、迁"是形声字,形旁分别是"贝字旁"和"走之",表意。教学时,先认识偏旁是什么,再说说为什么是"贝字旁"和"走之"。"贝字旁"跟宝贝有关,表示贵重、珍贵的意思。"走之"跟行走有关,含有移动、变动的意思。
"初、器、善、教"等笔画较多的生字,适合用字理识字。"初"字拆分为"衣+刀",表示拿了一把刀裁剪衣服,这是做衣服的开始,以此了解"初"是"开始"的意思,结合组词进一步理解字义"初冬、初中"。"器"字拆分为"四个口+犬",表示装东西的器具很多,用狗看守,"器"就是"容器、器具",再组词说一说。"善"字宜用汉字字形演变过程图来记住"善"的字形,领会"善"的意思。"教"是象形字,引导学生观察右边像人手持教鞭(或棍棒),左边一个"子"表示儿童,"子"上的两个叉代表算术的筹策(小木棍或草秆),所以"教"字的本义为督导儿童学习。
本课要求写的字有7个:"之、习、玉、义"都是独体字,启发学生自主观察生字在田字格中的位置并认真仿写;"相"字左右结构两部分都是已写过的熟字,难度不大;"近、远"是同偏旁的字,复习落实"走之"的书写要领,才能把字写得美观端正。
2.朗读课文。
《三字经》三字一句的韵文极易成诵,除了一般意义上的朗读之外,可以用吟诵、吟唱的方式,感悟博大精深的传统文化。
3.背诵积累。
在正确、有节奏朗读的基础上,指导学生运用多种方式背诵《人之初》。
《人之初》不但可以有节奏地朗读,还能唱出来呢!带领学生欣赏吟诵音频,多种形式练习吟诵,达到熟读成诵。
也可以一句一句去掉句子,分句背诵,最后看着空白的大屏幕一起背诵。还可以师生、生生合作对诵。
4.迁移运用。
古人曰:"熟读《三字经》,使可知天下事,通圣人礼。"《三字经》取材典范,包括中国传统文化的文学、历史、哲学、天文地理、人伦义理、忠孝节义等,而核心思想又包括了"仁、义、诚、敬、孝"。背诵《三字经》的同时,学生还了解了常识、传统国学及历史故事,以及故事内涵中的做人做事道理。
本文节选的《三字经》内容朴实无华,通俗易懂。它不但谈起来轻松愉快,还能启迪心智,帮助孩子明白道理。教学时,可以创设生活中的问题情境,鼓励学生用《三字经》中的句子来进行劝说。通过学以致用,指导低年级学生从小树立"以学成才"的正确人生观和价值现。
二、教学活动设计
教学目标:
1.会读13个生字,认识"贝字旁";端正、匀称地书写"之、义"等7个生字。
2.初步了解吟诵等朗读方法,感受《三字经》的独特语言魅力,激发学生对传统文化的热爱。
3.熟读背诵课文,体会后天学习与教育的重要性。
教学重点:
认识"之、初、性"等13个生字, 联系生活大致了解课文内容。
教学难点:
了解课文的大致内容,明白教育和学习的重要性。
教学时间:2课时