三、学习zhi chi shi ri，指导书写

　　1.z c s和h在一起组成声母zh ch sh后，它们并没把小i给忘了，它们跟小i同样成了分不开的好朋友（板书：zhi chi shi）谁认识它们？让学生自由举手读。为什么不拼读？（因为它们是整体认读音节，所以不拼读。）

　　2.小i看到r没人陪，就主动和它交上了好朋友，组成了（板书：ri）谁会读？

　　3.比较：zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri它们在发音上有什么区别？

　　4.出示课件，回顾已学过的整体认读音节。

　　5.学习zhi chi shi ri四声音节。老师给它们分别戴上帽子，大家能认出来吗？（自由读，齐读）

　　6.指导书写。

　　（1）让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

　　（2）引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（字母之间要靠拢，不能分开）

　　（3）教师范写zh ch sh，学生观察。

　　（4）学生练习书写zh ch sh，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势正确的同学，教师要及时给予表扬。

　　（5）教师指导书写r。先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔，再写哪笔。

　　（6）教师范写。提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

　　（7）.学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形，教师个别辅导。

　　【设计意图】平、翘舌音对比训练，可以帮助学生更好地分辨两者的发音，掌握发音要领。通过听音、动手制作等多种活动形式，帮助学生更好地识记、辨析字母的形。