十一、作业设计

　　1、继续读课文，体会文章是如何展现信任的。

　　2、小练笔：在你们成长的道路上，也曾经有过被人信任或者信任他人的经历，请你也写一写自己被信任或者信任他人的经历，试着使用侧面描写来突出人物的性格、品质。

　　十二、教学反思

　　这篇课文是北师大版五年级语文第四单元“信任”的第二篇主讲课文。文章讲述了“我”和丈夫在去婆家的路上总能看见一块告示板“桃子--自采--三里路”，终于有一天决定去看个究竟。接着写我和丈夫进到园子后发现桃林无人看管，“我”和丈夫采摘桃子并自觉付钱的故事，在这个过程中感受到人与人之间信任和被信任的喜悦之情。教学时重点在于让学生体会文章是如何表现信任的。

　　对于本节课的教学思路，我还算比较满意。教学时，我紧扣课题“信任”，接着让孩子们从文章中找出能够表现桃园主人信任采摘者的。画出相关语句并根据自己的理解做批注。其中抓住重点词句进行挖掘，深入理解，应该是一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写中去感受主人的信任之外；从“沉甸甸”“小心翼翼”等词中去体会“我们”在收获果实的同时，也收获了主人对我们的信任：“我们”在珍视亲手采摘的果实的同时，更珍视人与人之间的信任与被信任；还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的，这样学生就很容易走进人物内心，从而更深刻地感受主人的信任之情。

　　语文教研组老师们在听完课后，给了我精辟的点评，让我对这篇文章的教学有了更深刻的认识。由于前面导入时间稍长，中间对如何展现信任的分析太过细腻，导致最后回顾总结这一课时的教学时间太短而仓促收尾，给人一种似完非完的错觉。同时，课件制作中还打错了一个字，将竹篮下压着一张纸条的“压”字打成了“押”字，细心程度还不够。

　　以后还应该在课堂结构的安排上下足功夫，合理安排教学时间。通过不断地修改、反思，让每一堂课更加完美。

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