三、创编新剧本框架（深化读书新方法）：

　　1.师：孩子们，你们发现了吗？随着我们对书中人物命运的了解，如同我们再一次阅读了一遍书籍。

　　回想上课之初我们会大家编写的关于这本书的情节剧本，此时如果请你再编写一个新剧本，帮助我们深入了解这四个人物，你们有什么新的想法吗？

　　（可以根据一个人物命运创作一个剧本）

　　2.师：根据我们戏剧课程的收获，创作人物命运剧本，你们觉得有什么要求？（分幕、语言、舞台提示：神态、动作、语气等）

　　分幕着重提问：为什么分幕？（人物命运事件有跨度）

　　设计意图：采用校本戏剧课程创编剧本框架的方式，引导学生深入理解人物命运，同时深化渗透读书新方法。

　　3.师：其实这本《城南旧事》早在八十年代就被搬上银幕，而且获得当时中国电影最高奖项--金鸡奖。在电影中对这几个人物也有比较细致的刻画，你们想不想看看？想看哪个人物的电影情节？

　　（根据学生需求播放人物命运情节展现）

　　视频播放时，情节暂停帮助学生梳理情节概述，提升到小标题的形式。

　　板书出情节小标题

　　4.师：其实大家都观赏过这部电影吧？你们发现刚才播放的视频和电影有什么区别？（视频是按照人物经历、命运剪辑的）