人教新课标版六年级下册《文言文两则》语文教案(4)
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2019-05-23 10:37:41
(3)朗读,体会文言文的语言美。
【设计意图:恰当的问题是有效教学的核心。运用“提问”策略,基于小学生古文阅读最大的困难--理解意思,引导梳理还读不懂的地方,自己发现问题、提出问题,和同伴一起讨论解决问题,是“主动学习”的标志。】
3.串联全文,复述课文内容。
(1)师生问答,用课文中相应的语句回答老师的提问。
(2)同桌练读,配乐朗读或吟诵。
(3)创意说《学弈》这个故事。
【设计意图:《语文课程标准》指出:“在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读”,多形式朗读、创意复述,是对课文感知、体味、消化、理解、概括、归纳、表达的过程,有助于训练语言的张力。】
四、阅读原文,感受表达。
1.出示原文,借助注释,和课文对比阅读,发现不仅仅为了讲“专心致志”的道理。
2.结合课外资料(《学弈》背景、学生公都子所言“外人皆称夫子好辩!”),探究孟子怎么为自己辩解--两个比喻的运用。
句式夸孟子:_______,_________之___________者也。
3.学生尝试小结《孟子》语言特色:比喻说理、成语丰富。
【设计意图:俄国著名教育家乌申斯基认为,比较是一切理解和思维的基础。将原著引入课堂,通过和原文比照,在对比中欣赏辨析,有助于真实地感受原著的语言特色,促进学生言语生命的有效发展。】