（4）老汉吼道：“少废话，快走！”

　　依然没有商量的余地，但是，却表现出来了一个父亲对儿子的深切的爱。

　　4、再读课文，思考：描写老汉，除了语言之外，还从哪些方面展开描写？你又读出了一个怎样的老汉？

　　5、回顾所学，懂得环境描写和情节安排都是为了突出人物形象，师生共同填写表格第四行。

　　（作为小说的核心要素--人物，作家塑造人物形象的手法有多种，在本文中尤其突出的是人物的语言。《小小说选刊》主编杨晓敏评价本文“老汉的每一句话都力鼎千钧，少一句都不行。因为正是老汉的这四句话在传递着老汉内心情感的汹涌波涛，也在推动着情节的层层进展，老汉这个人物形象的塑造也借助了这极为简洁的四句话。”因此，教学时，提取老汉的语言，揣摩每一句的深意，可以更直接有效地抵达人物的内心世界，由此感悟了人物形象。）

　　四、梳理所得，拓展阅读

　　1、交流学习收获：学了这篇课文，你有什么收获？

　　着重引导学生谈两个方面的收获：一是体会了老汉“大爱如山、舍小家为大家”的高尚的共产党人光辉形象；二是阅读小说的方法：关注小说情节、环境、人物三要素，懂得情节和环境的描写都是为了突出人物形象这一核心要素。

　　2、拓展阅读小小说《窗》

　　请用今天学到的关注小说“三要素”的方法阅读小小说《窗》，在文本中做批注，并写几句简单的赏析。