③把相对的面用相同的符号标出来。

　　教师巡堂，并与学生一起“展开”长方体和正方体。

　　（2）初步感知“展开”与“折叠”的关系。

　　四人小组交流，教师相机（展开活动）提问：“为什么把展开的图形又折叠回去呢？”

　　（3）请学生 把长方体、正方体各种不同的形状的展开 图展示在黑板上。

　　3、揭示概念，探究特征：

　　（1）揭示展开图的概念：象这样由立体图形展开后得到的平面图形就叫做长方体（正方体）的展开图。

　　（2）探究长方体、正方体展开的特征：

　　观察黑板上的长方体和 正方体的展开图，有什么特点？

　　引导学生感悟：

　　①长方体、正方体展开图各小图形的特点

　　②长方体、正方体展开图的不唯一的特点

　　三、自主探究活动之二

　　1、（出示练一练2）下面哪些图形沿虚线对折后能围成正方体？

　　（1）学生独立思考，进行判断。

　　能围成正方体的在课本上打√，不能围成正方体的打×。

　　（2）反馈、辨析。

　　①把你认为不能围成正方体的找 出来。说说自己的想法！（鼓励学生想象折叠的过程）

　　②找出能围成正方体的图形。

　　教师提出要求：能确定哪个图形能围成正方体的请想象一下它是怎样围成的；如果无 法确认能否围成正方体的请拿出老师为大家提供的学具折一折，再想象一下。