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2019部编版三年级上册《父亲、树林和鸟》语文教案(3)

网络资源 2019-05-13 22:07:42


  【设计意图:如果说,前面学生的初读感受是教学的起点,深入理解父亲对鸟的熟悉、了解、喜爱是这一板块教学终点的话,以下几个步骤就是教学活动台阶。1.在理解“热腾腾、喙、舒畅”等词语的基础上读懂句子,了解鸟的习性,并能概括鸟味从何而来。2.在此基础上,关注表达形式。从引号用法入手,引导学生评鉴,并通过朗读,进一步感受父亲对鸟习性的熟悉,介绍的清楚。3.综合概括,整理语言,能有理有据作出判断。通过几个活动台阶,学生对父亲“知鸟”呈现逐步深入的过程。同时,这也是引导学生体验由读到评,依读来评,初步“学会判断”的过程。】

  板块三:理解运用,感受父亲“寻鸟”的细致

  5.也有人说“父亲善于观察”,同意吗?

  ①判断需要依据,别着急,再次回到课文中去,不出声,静心阅读2~11段,用“——”画出能体现父亲善于观察的语句。

  ②理解站定,望了又望,闻了又闻

  ③写父亲专注投入的还有哪句?

  “我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。”

  a.读好长句子

  b.理解“凝神静气”

  c.去掉“像树一样兀立”好不好?

  ④父亲是朝怎样的树林望了又望,闻了又闻?

  理解“幽深”“雾蒙蒙”

  ⑤我有没有望见鸟,闻到鸟味?

  从哪儿看出来的?找出来,读读

  “并没有……鸟叫。”——“茫茫然”

  “我仔细……叶子。”

  “我只闻到……气味。”

  谁能把我的表现连起来说说,同桌一起练练。

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