五、指导朗读

1.把课文读正确。

2.把课文读流利。

3.最后一自然段要读出尼基申自豪的神情。

课堂作业设计

一、看拼音，在田字格里写词语。

shu?xi? hu?xia?ng tu?ra?n

附答案：

熟悉 互相 突然

二、用适当的量词填空。

一( )小木屋 一( )大道

一( )野山羊 一( )脚印

附答案：

一( 座 )小木屋 一( 条 )大道

一( 只 )野山羊 一( 行 )脚印

三、原文填空。

孩子们都很高兴，_________在雪地上追逐着。雪地上有各种动物的__________，他们顺着脚印追去，_________看见一只狐狸，_________又发现一只野山羊。

附答案：互相 脚印 一会儿 一会儿

板书设计

熟悉的脚印

孩子们：都很害怕，吓得哭了

迷路 知识对人有帮助

尼基申：沿着狗的脚印走出森林

《熟悉的脚印》教学反思

这篇课文开头写爷爷带尼基申认各种动物的脚印，还说：“什么东西都得学，各种知识对人都是有帮助的”。结尾处写尼基申回答孩子们的问题，说是：“狗的脚印带我们走出森林的”，还说：“这是爷爷告诉我的”。——这种首尾照应的写法十分明显。

在教学时我采用先跳过开头讲，着重指导学生阅读尼基申和孩子怎样走出森林的前后经过。到结尾部分，再联系尼基申回答孩子的话向学生激疑：为什么尼基申知道这是狗的脚印而其他孩子不知道呢?由此回应课文开头，帮助学生读懂课文，并揭示文章主旨。